今天的华油五中已走过40年的光辉历程。40年来，五中人不怕困难，不畏强者，顽强奋斗，敢于竞争，在学习中继承，在继承中创新，取得了一个又一个的胜利，收获了一个又一个荣誉。五中已经由一个偏僻的、不为人知的学校逐步变成了在华油、在廊坊、在沧州、在河北省甚至在更大的地域备受瞩目的高中。40年来，五中在华北油田和沧州市各级组织与领导的关心支持下，进行了三次重大的自我变革，同时也产生了三次重大飞跃，形成了一批关于教育及办学的实践与理论成果，它们对五中的可持续发展功不可没，对探索高中教育发展之路也具有一定的借鉴意义。

一、第一次大变革：设置高考考点，赢得发展机遇

经过华北油田各级组织和五中的竭力争取，1992年河北省终于同意在华油五中单独设置高考考点，这为北部考生提供了极大方便，为五中的高中发展创造了良好条件。在此基础上，五中产生了第一次大飞跃。

1995年高考异军突起，开始受到华北石油领导的高度重视。之后的十多年始终保持高位稳定的发展态势，高中规模变成八轨制。1995年高考后，华油电视台对五中连续采访后播出的系列报道《走进五中》，在整个华北油田反响强烈，使五中的名字在华油家喻户晓，优秀生源不断流入；尤其是1999年管理局党委和管理局发文《向五中学习》更使五中的发展上升到了巅峰。在这期间，五中在办学、管理及教学多方面大胆探索，形成了许多创新。

1994年，五中在华油最早实行“年级组负责制”，这一制度如今早已普及；针对生源的变化提出并实施“分层管理，分层施教”的原则，起到了良好的效果；在普通班中实施“低起点，小步走，勤反馈，及时补”的教学策略，把提高“教学效益”当作提高教学质量的关键来抓，并以“让学生动起来”为突破口，进行了大量且有效的探索。

1997年，针对当时教学管理的突出问题，又提出了教学管理中，必须发挥好“两个集体”的作用的观点。一是“以班主任为核心的任课教师集体”，它侧重发挥教育和学生管理的作用；二是“以备课组长为核心的同科教师集体”，它侧重发挥教学、教研和教师管理的作用。这种管理理念在当时教学管理中是非常先进的，就是今天看来，仍然具有较强时代价值。

1999年，针对教学和管理的实际又及时提出了“必须处理好智育与全面发展的关系”，并以苏霍姆林斯基的“学生在掌握知识上越感到困难，在他通往良好学习的通路上遇到的障碍越多，那么尽量设法让他在其他方面突出自己这一点就越重要；对学生来说，如果智力的财富在他的面前封闭着，那么他就永远不会成为幸福的人，但是他如果能在某一方面显示自己，他就不会变成对什么都不关心的人，他也就会在其他的领域（包括学习的领域），找到克服困难的力量和志向” 的理论为 “研究课题”的指导方向，在全校中开展了轰轰烈烈“学生全面发展”的教育教学活动。第一次大飞跃，使五中人看清了前进的方向，坚定了办华北油田名校的信心。

二、第二次大变革：华油全域招生，五中文化形成

1999年后，华油北部的初中毕业生由原来的近1000人降至不足300人，为此五中大胆决定备食堂、腾宿舍，招收住宿生。这一举措扩大了生源的选择面，也进一步扩大了五中的声誉。

招生前，我们先后走访了十四处学校、采油二厂学校、油建中学、东风中学、采一中学、中职校附属学校、十三处中学等学校，与这些学校的领导、师生和家长进行了广泛的交流，使他们进一步了解和信任了五中，为今后进一步合作奠定了基础。

我们每学期率政教处、教导处主任及十几位班主任，一起赴霸州、任邱、河间召开期中后的家长会，这一举措很受当地家长的欢迎，他们非常感动于五中主动服务的精神，并表示一定配合学校做好学生的教育工作。这一活动，在全局也产生了良好的影响，进一步提高了五中的知名度和信任度。

随着办学经验的积累，我们逐步认识到：欲进一步提高五中的教育品位，决不能闭关自守，而应开门办学，我们要逐步实现“上联高校，下通初中”，置我校于整个普通教育体系的“链条”之中，去观察、去思考、去评价、去整合教育资源，这样才能真正成为具有优势互补、上下衔接、视野宽阔、全面发展的现代学校。

在这期间，学校全面总结了五中近20年的办学实践，产生了“严、细、实、全”治学理念。“严”，就是严格约束领导以端正党风；严格要求教师以端正教风；严格管理学生以端正学风。“细”，就是思想工作深入细致，管理工作不留死角。“实”，就是事实求是，按教育规律办事，不图虚名、不用虚功、不摆花架子，扎扎实实地抓好每一项工作任务的落实。“全”，就是面向全体学生，促进学生全面发展。工作中要求全体教职工“严”字当头，树立良好风气；事事“细”字贯穿，形成工作规范；突出“实”的作风，完善管理过程；追求“全”的效果，全面落实教育方针。

学校还全面梳理了五中的教学方法，总结为：分层教学，因材施教，主动发展，动态管理，整体推进。使每个层面的学生都能长有所进、学有所得，有效调动全体学生的学习积极性，不断提高整体教学水平。第二次大变革带来的大飞跃是全面而深刻的，它为“五中文化”的形成奠定了坚实的基础。

三、第三次大变革：开启地方招生，申办示范高中

2005年，全国范围内高中的竞争已达到了白热化程度，由于历史积淀的各种原因，华油的生源开始大量外流。面队严峻的形势，五中经过审慎的思考果断决定招收地方生。经过三年的艰苦努力，基本抑制住了生员大幅下滑的趋势。之后的十年，高一招收新生始终保持在340人左右，保持了八轨制规模，为学校的稳定发展奠定了坚实基础。

五中在石油分局、综合一处、钻井一公司、测试公司、固井分公司等友邻单位的大力帮助下，建起了塑胶操场，完成了多媒体教学网络系统，改善了校园环境；高考成绩稳定且出现多名华油文、理科状元；学校教科研有声有色，引起沧州教育局和石油分局领导高度重视；2011年一举成功申办“河北省示范性高中”。之后，五中并没有停步，而是进一步艰苦奋斗，广泛学习，大胆实践，边探索边总结，年年获河北省教育厅、沧州市教育局、石油分局多项荣誉。

与此同时，五中形成了一整套适合形势发展需要和自我发展实际的治学、治校的新的理念和实践体系。

（一）规划学校远景，重构办学目标。

1.规划学校十年发展远景

2007年规划，校园扩展到北马路，实现校园原始规划，面积达百亩以上；进一步规划校园，改造学生生活区，改建学生宿舍楼，新建体育馆等设施；年级增加两班达到十轨，引进一套优秀教师，完成年级十轨建制。

力争十年内，建成一所“华油一流，省内闻名，全国知晓”的著名学府，建设一支与此相匹配的有一批市内外、省内外名师的优秀教师队伍。

力争十年内，建成一所学风淳朴、教风端正、校风清明，既尊重传统又具有现代理念和创新精神，有着浓厚的文化底蕴，和谐、文明、安全，在社会上享有崇高声誉，令学子向往的名校。

力争十年内，培养出一支优秀的教科研队伍，为学校持续稳定发展提供不竭的动力。

力争十年内，建成一所设施先进，配套完整且能充分发挥效力，适应新课改需要，校园环境优雅，有助读书和做学问的知识分子的家园。

2.重构办学目标

◆ 2005年前的办学目标：不求人人升学，但求个个成才。

◆ 2008年前办学目标：既让人人升学，又要英才涌现。

◆ 近期办学目标：为学生提供优质的教育服务,使学校获得持久健康的发展，让教师过上幸福体面的生活。

（二）前瞻探索教育增长点，确保学校稳定发展。

从2005至2015，十年间探索过的教育增长点：

1.着手创办初中部，致力于学生六年不间断的教育和成长。

2.思考设计与国内名校的联合办学，以提升整体办学水平。

3.思考设计与国外学校的交流机制，以扩大学校的影响力。

4.思考设计国际班的创办，为学校的长远发展铺路。

5.坚决走好“高考多元化”之路。

6.建设纵横交叉、上下联动、系统可靠的校际联盟。

7.与高校合作，精选并整套引入先进的课改理论与方法。

（三）加强顶层设计，统筹全校共保高考。

1.成立学校高考领导小组，全面领导高考工作。

2.成立7个备考课题组，专题研究、部署、落实高考备考方略。

3.形成符合五中实际的《华油五中高三备考方略》完整的备考理论体系。

4.建立由高考领导小组牵头的高考工作联席会机制。

任课教师做答高考卷

（四）培养优秀教师团队，永葆学校发展动力。

2007年开始形成了以下的培养规划：

1.上岗教师的师徒结对规划（内容略）

2.青年教师考核规划（内容略）

3.骨干教师的“超越”规划（内容略）

4.英语教师的提升规划（内容略）

5.在校内开设教育硕士研究生班的规划（内容略）

6.积极探索与名校的合作培养规划（内容略）

（五）走好“科研兴校之路”，减缓教师职业枯竭。

1.2007年重新建立了完整的教科研体系，全面制定了三级教科研组织章程。

2.教科研室的作用日益凸现，形成了与教务处密切合作的工作机制。

3.七项校本教研已经常态化，极大提高了日常教学中的研究含量。

4.课题研究在高、中、低层次上普遍开花，既有前沿问题、更多是教学实际。

5.高三备考中教科研含量越来越大，灯光加汗水和教科研已成为高考取胜的两大法宝。

6.教师走上科研之路，有效减缓了过早的职业枯竭。

（六）不断改革教学，让课堂始终“生命长青”。

1.引进“小组合作学习”教学法，已在五中全面创新运用。

2.引进“导学案”教学法，已在五中全面创新运用。

3.20多位高考学科教师参与《通过自主探究、合作学习，构建高效课堂的行动研究》的课题研究，本课题获河北省教育科研一等奖。

4.十几种带有教师个人风格的教学法被总结升华到理论层面，在五中被广泛借鉴运用。

5.研究探索《班级分层教学的理论及实施》。

6.“改变学习结构，丰富学习内容，打通书本世界与真实世界之间的壁垒，让学以致用，达到“学而实习之不以乐乎”的境界。基本方法为：

（1）通过研究性学习和“教学拓展课程”使学生综合素质得以有效提升。

（2）通过学科竞赛促进精英学生高端发展。

（3）通过社会实践、劳动教育让每位学生全面发展与和谐发展。

7.在改革课堂教学方式，提高教学效益方面培育了五个生长点：

（1）课堂教学质量必须依赖“以学生为本，以学习为重”。教为学服务：多学精教，以学定教，学教互融。

（2）必须向教学研究要质量。研究教学，重在教法；研究学生，重在学法；研究问题，重在解法。

（3）必须向教学反思要质量。反思越深，改革越猛，效果越好。

（4）必须向广泛的学习要教学质量。向外边学，向身边学，向书本学，向实践学。

（5）必须向学生的精神状态要质量。要通过科学的管理和教育达到师生精神饱满，斗志昂扬，师生精神状态本身就是教学质量。

（七）悟懂管理之道，重在抓住人心。

1.提高领导力的关键是“让每位干部成为其负责领域的领袖”。

2.管理应该让每个人都感到自己很重要。

3.高效课堂“重在人心，不在技术”。  

4.用严密的计划引领和加强管理。

5.课堂上要“用情”做好“微观管理”。

6.管理是保证办学质量的首要因素。

（八）抓住关键要素，提高办学水平。

1.办学必四硬：发展是硬道理（内涵发展和规模扩张），质量是硬指标（教学质量和管理质量），安稳是硬任务（安全和稳定），人才是硬实力（教师和学生）。

2.发展必八有：发展有方向、办学有水平、管理有制度、层层有责任、教师有精神、教学有研究、学生有规矩、学习有动力。

3.期中是促成整个学期工作的黄金时间节点，要设计安排好系统的教育教学教研及管理活动。

4.级部管理机构的设置要“三位一体”：级部主任负责全面工作并主抓教学；一副主任负责学生管理；另一副主任负责教科研工作。

5.一个学校的发展首先在于转变观念，解放思想，与时惧进。

6.领导对学校的发展起关键作用，优秀的学校领导要做到：

（1）要始终坚持学习，停止学习就不要当领导。

（2）与时俱进且符合学校实际的思想很重要，但把这种思想转化为老师们的行动并成为学校的现实更重要。实现这种转化的方法就是通过学校管理让大家形成共识，进而形成学校文化，让学校可持续发展下去。

第三次大变革是在形势极其严重的情况下做出的，是一次必须的适应性调整。这次变革使五中进一步完善了学校功能，做出了不少前瞻性的实践和理论创新，为之后十年的发展奠定了思想和物质基础。

如今面对新形势，五中正在孕育新的重大变革，应当主动出击，抢抓机遇，早日促成新的更大发展。