2009-2010学年第一学期语文组工作总结

作者:徐志敏 来源:教研室 发布时间:2010年02月01日
 

 

2009~2010学年度第一学期的工作即将结束,在此作一个阶段性的总结。
一、师德建设
1、教师进一步明确师德的具体内涵,提升师德境界
思想品质:思想健康,没有出现在学生中散布不健康言论和歪理邪说的现象;爱岗敬业,思想稳定,安心教育事业。
行为规范:为人师表,衣冠整洁、举止文明、谈吐得体,无穿奇装异服、染彩发等现象;关心学生,无歧视有问题学生现象;热爱学生,没有恶言秽语、体罚、变相体罚、殴打等侮辱学生的行为;遵纪守法,无品行不良和违法违纪行为;遵守管理局及学校的有关规定,无在校外乱办班、乱补课现象。
2、通过考评,表扬先进,促进后进。
二、教师队伍建设——教师业务素质的提高
高素质教师应该是胸怀理想,充满激情和诗意的教师;应该是自信、自强,不断挑战自我的老师;应该是善于合作、具有人格魅力的教师;应该是充满爱心、受学生尊敬的教师;应该是追求卓越、富有创新精神的教师;应该是勤于学习、不断充实自我的教师;应该是关注人类命运、具有社会责任感的教师;应该是坚韧、刚强、不向挫折弯腰的教师。我们的理想是建立一支高素质教师队伍。结合管理局“教学常规工作达标创优考核标准”,我组继续实行备课组量化考核制度,加大了教学常规的考核力度,考核中侧重于几个教学环节的考核:
1、制定教学进度计划
语文组各备课组以国家课程计划为依据,制定了本学期教学进度计划,在教学过程中按计划进行,确保教学任务的按时完成。
2、备课
教师根据教学实际(学生实际)需要设计教案。教案内容包括课题、教学目标、教学重点、教学难点、教学时数、教学方法、学法指导、教学过程、板书设计、课后作业、课后反思。教案规范,突出了教法使用及学法指导。教案中有单元或每一章总体设想和小结。教师没有无教案上课的情况。教师的备课渗透出了对学生的德育与人文关怀。
备课组长对本周教师的教案每周检查一次,提出具体指导,并签字。
3、讲课
目的明确,重点突出,教学内容安排合理,体现出了因材施教;课堂结构合理,体现学生主动学习、主动发展的要求;教学中注重知识的形成过程,注重了学科能力、创新能力及实践能力的培养;面对全体学生,提倡民主教学,鼓励学生质疑,使不同学生均有所收获;充分利用先进教学手段,并使用计算机和运用多媒体技术进行教学,提高了课堂教学效率,80%以上的教师能够自己制作课件;讲解准确精练、条理清楚、板书规范;无找人代课、停课现象,没有无教案上课现象发生。
4、作业及辅导
作业根据教学要求、教学内容和学生的实际进行了精选;作业数量和难度适当,针对不同的学生留必做作业和选做作业,不给家长留作业和给学生留惩罚性作业;作业批改及时、认真、准确、规范。做好了批改记录,针对批改情况及时讲评。
对学生辅导因材施教,有目的、有准备、有重点进行。对优秀学生的培养做到了有计划,有目标;对后进生的辅导做到了有针对性,多启发,多诱导,多鼓励,对他们的作业基本做到面批面改。
5、考试
充分发挥考试的积极作用。平时安排了单元测验,及时检测教学质量,弥补教学中的薄弱环节,避免教学走弯路。充分借助期中期末两次大型考试,尤其是期末统考,全面监测教学水平。各备课组认真做好试题研究和考情分析,写出了书面分析材料(备课记录本),重点是找出问题,明确改进措施。
三、课堂教学研究
本学期每位老师做了一节公开课,教研组开展教学研究。如何提高课堂教学效率是本学期教研活动的核心,各备课组围绕这一核心安排了本学期教研工作。
高一年级组张磊老师的《成语探究》课,高二年级组教师魏会欣的《道士塔》探究课,高三年级组蒋维忱老师的《如何使用事实论据》作文讲评课,环节清楚、层次分明、衔接自然、内容丰富饱满,师生互动充分,既能让学生当堂就有收获,而且实用性强,三位老师的课各据特色,让人眼前一亮。2010 年1月13日,全组又对探究课进行深入的探究和讲评,无论上课说课还是评课,都很务实有效。教学教研水平在提高。
四、研究高考
1、第三周安排了新老高三备考交流会。主要内容是新老高三备考交流和高三教师谈备考计划及实施情况。
时间:2009年9月8日 下午2:30~4:40
地点:综合楼会议室
参加人:全体语文老师
负责人:徐志敏
学习交流主要内容:
(1)对高考试题的分析及评价。
(2)高考试题难易度评估。
(3)对各个知识板块复习的评价及复习设计。
(4)晨读测试设计。
(5)作文教学与高考作文的比较分析。
2、2010年备考策略:
(1)调整教学步骤,构建合理序列,积累、使用作文材料。
(2)充分挖掘教材价值,优化教材使用。
(3)提高课堂复习效率,充分备课。
3、外出学习:
(1)高三年级备课组全体成员在到石家庄参加2010年高考备考研讨会。
(2)徐志敏老师参加在北京中国青年政治学院举办的“第26届全国普通高中新课程研修班”一期学习,并在第14周在教研组进行交流。就教学方式与学习方式的转变、科学的教育思维、如何看有效教学等问题进行了广泛深入的研讨。通过交流研讨学习,教师们就课堂教学的有效设计及课堂教学的实效性有了进一步的认识。
五、课改模式教研
依照校本教研计划的要求,经过认真的准备,高一年级“姓氏源流与文化寻根”探究教学活动于2009年9月19日进行。在7.8试点。
1、指导思想:
搭建平台,让学生动起来。学生搜集整理,理解感悟,诠释演绎,进而试图传达这样的理念:语文学习是和我们的生活、情感、品德等紧密联系的,语文学习需要我们自己去行动,去实践,也必须勤奋积累,多加运用;学好语文是大有作为的。
2、活动目的:
强化语文学习的意识,拓展语文学习的路子,发现培养语文人才,发挥其引导作用。
3、亮点:
振奋自己,激励他人,展示了学生的文化底蕴及表演才华,参与热情高兴趣浓。
六、上学期末学校送给了每位教师一本教育类书籍,各位教师认真学习并了读书体会。
本学期任务重,挑战多,但我们全体教师工作热情高、团结合作,更重要的是我们敢于挑战,勇于拼搏,善于创新,并且有一个相互理解、相互帮助的和谐集体,因此本学期我们出色的完成了各项教学工作。
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