班主任工作给我带来的欣喜与思考

作者:高一、3班 尧禄华 来源:政教处 发布时间:2012年03月25日
 

 

自从去年8月我和高一、三班42名学生相识,到现在已经朝夕相处了180多天。在这些日子里,我作为年轻的班主任和学生共同成长。学生有了进步,取得好成绩,我们一起高兴、欢乐,学生遭遇挫折,学习退步、失败,我们一起伤心、难过。在教育学生的同时我严格要求自己,实践证明“喊破嗓子不如做出样子”是有道理的。在与学生分享奋斗故事的时候,我自己也在努力奋斗;我在监规范、督学生日常行为的时候,学生们也在看着我这个年轻的班主任老师在干什么,正所谓“教学相长”。
我记得大学毕业时大学班主任曾经叮嘱我说:“你这一旦选择了教师这个行业,那就意味周选择了付出。作为一名教师,要像爱自己亲人一样爱自己的学生,而且要一视同仁”。我从大学生转变成年轻的人民教师,并且担任了班主任,始终记着老师这些话,并在工作中实践着、思考着。我和学生年龄差比较小,共同语言比较对,相互沟通比较方便。我既是学生的班主任老师,也是学生的“大哥哥”,我在学习上要督促,在生活上要关心,比如在学生身体不舒服的时候,我会及时的关心他们,住宿生有病,他们的父母不在身边,我就亲自带他们去医院;遇到天冷或天热的时候,我会提醒他们增减衣服;在每天上午学生跑操时,我和学生一起跑,身先士卒,学生感觉到老师和他们在一起,干劲就大,热情就高。平时学生卫生值日没按时做完,我就和学生一起地做完;在教室里,我会随时捡起学生课桌边的废纸。在学生遇到学习困难,信心动摇时,我鼓励他们坚持下去;在学生遇到伤心事的时候,我就安慰、引导他们;在学生犯了错误的时候,我既要严肃地批评教育,更要认真帮助分析原因,帮助他们改正错误。学生知道,我作为班主任,经常挂在嘴边的一句话是“你们谁有问题就找我这个班主任,我一定会帮你解决的”。学生从开始的好奇、新鲜到期待,再到慢慢接受和信任我、喜欢我,有心里话对我说,我感到师生之间信任的桥梁架起来了,情感的纽带牵起来了,成功的教育也就在其中了。学生在各方面不断进步,年级组量化考核我们班名列前茅。
我时间还不长的班主任工作经历告诉我:学生的行为管理是班主任的“规定动作”,但是没有针对性的思想教育引导,学生就缺少了前进的方向和学习的动力。于是,我针对学生刚从初中过来,对高中生活好奇和不适应,为了帮助学生缩短这个“不适应期”,我精心准备了一次主题班会,首先向他们介绍了高中学习生活的特点,以及高中学习应该注意的问题。然后告诉他们高中生活很紧张,三年时间一晃就过去,一定要珍惜学习机会,给自己的青春增添色彩。学生思想认识提高了,学习方向明确了,学习目标确立了,学习热情就有了,比较顺利地度过了高一的第一学期。
学生的思想教育不能一劳永逸,作为班主任需要平时注意观察与思考新问题,研究新对策。随着高中学习的深入,难度加大了,班里上课迟到、乱说话、不交作业等现象出现了。于是,我就发动全班学生展开讨论,就目前班级存在的这些病症该如何解决?最后提出解决方案。经过大家热烈讨论,我和同学们共同制定了《班级个人量化考核办法》和《学习小组互助条约》。通过班级个人量化考核,对学生产生了激励作用;学习小组发挥了团体作用,合作学习开始出现,同学们的积极性再次被点燃,投入到新的学习当中。班级出现新面貌。
我注意抓住每次年级组的大型活动,以及各种考试的契机来教育引导学生。对于在活动中表现好的或者学习进步比较大的同学,就给予重点奖励和表扬;为学生树立身边学习的榜样;对于比较懈怠的学生,我就激励他们不服输,要争上游,积极表现自己,勇于展示自己。我真诚关注学习成绩靠后的同学,经常利用课余时间给他们补习功课,请成绩优秀的同学给他们介绍学习方法和考试经验等。坚持利用班会给同学介绍名人奋斗的故事。例如,针对同学喜爱的品牌,我给同学介绍苹果公司创始人乔布斯和他的团队创业的故事;针对部分同学学习兴趣不高,觉得读书没有用,就给同学朗读《比尔盖茨对青少年的十条忠告》等。
 我担任班主任时间还不长,但是我已经感受到班主任工作的欣喜,虽然很累,但是学生能把我“当哥们儿”,有心里话和我讲,信任我,他们的学习在进步,我也在成长。同时我也深感班主任工作责任重大,班级的事情,事无巨细,都不敢懈怠。虽然我的班主任工作取得一些成就,但是还有让我感到忧虑的事情,例如班级的学习气氛还不是很浓厚,部分学生出现“学习疲软”现象,男女生早恋也有苗头等等。我将更加努力,把学生中出现的问题当成我研究解决的课题,在班主任工作的天空中,展翅翱翔。

                                                                     

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