“教书育人”是教师职业道德的核心-华北油田第五中学

“教书育人”是教师职业道德的核心

作者：杨云来源：发布时间：2013年05月23日

“教书育人”是教师职业道德的核心。现代著名教育家竺可桢说过：教者，传授知识也；育者，培养思想品德也。教中有育，育中有教。也就是说：既教书又育人是教育的本质要求，也是师德的基本要求。

一、教书育人是教师的神圣职责

“善歌者使人继其声，善教者使人继其志。”教师承担着传播人类文化，开发人类智能，帮助学生形成科学的世界观和正确的人生观，用人类崇高的思想、高尚的道德去塑造学生的灵魂，引导学生养成良好的行为习惯的职责，这一职责可以更集中地概括为“教书育人”。北京十一学校王学易老师说：教学与教育不只是一字之差，学生不仅仅能获得知识，还能获得方法、能力与情感。当他们走出这间教室的时候，不仅取得了满意的成绩，还应该成为一个热爱生活、爱护环境、珍爱生命的人。

现代教育提倡的以人为本的素质教育观念，恰好体现了全面育人的作用，同时也避免了以上的问题。我在教育教学的实际中就知识的传授和品德的培养结合起来。记得2004届有一个叫王菲飞的女生，刚上高一时对物理的兴趣不大，成绩一般，但她很注意自己的外表。有一次我在课堂上提到什么是内在美，对她说：“世界上醉人的美不是沉鱼落雁、闭月羞花的外表美，比外表美更美的是心灵美。容貌美丽的人，是一些幸运的人；而气质高雅的人，则必定是非常出色的人。你长得很漂亮，但如果你能丰富学识、加强各方面的修养，那你才是真正的美丽”。也许是这些话对她有所触动，从此以后，她不仅在学习上更加用心，而且还能帮助周围的同学一起努力，在高考中取得600多分的好成绩，其中理综以296分取得全局第一名，物理更是满分！但她的作用还不仅仅表现在这里，而是由于她的带动，整个班级的学风得到极大提高，全班经常能发现、提出课本以外的问题。每当我给他们解答完后，全班鼓掌，不仅是为我的解答，更是为他们强烈的求知欲望得到满足。

二、培养学生的良好品行

一位优秀的教师，绝不是简单的“教书匠”和传授知识的“工具”，他是知识的传输者，是学生生活的导师，是学生道德的领路人。我在物理课堂上渗透物理学史的教学。物理学史中就有许多催人泪下的事例。比如：居里夫人由于长期从事放射性研究得了白血病，为科学献出了宝贵的生命；法拉第舍弃荣华富贵，几次拒绝接受封爵而甘做“平民法拉第”；伽利略为捍卫日心说受到罗马教皇残酷的迫害和折磨，但他没有放弃对真理的追求，年近七旬又体弱多病的伽利略被迫在寒冬季节前往罗马，跪在冰冷的石板地上接受罗马宗教裁判所的审判，先是被判终审监禁，后又改为在家软禁，精神和肉体上的折磨仍然没有动摇他的信念，直到1642年1月8日病逝。300年以后的1979年罗马教庭才为他公开平反昭雪。

科学家可歌可泣的献身精神对我们现代人应该有所启发。物理学的发展史就是一部科学家奋斗史，通过物理学史的渗透使学生理解像居里夫人那样的祖国情怀；体会到科学家与他人合作的重要性；熟悉定量、定性、美学等的思维方式；形成独立思考，分析问题，解决问题的能力；体会到在科学研究中的兴趣、意志品质是非常重要的……所有这些对受教育者潜质的开发、诱导、形成自己的“榜样”都是非常重要的。同时又能促进学生正确理解人和自然的关系，正确理解人与社会的关系并产生热烈的感情，形成对美和善的辨别力和追求热情，发展独立思考和独立判断的能力，使自己的心智得到和谐发展，激发内心潜能，树立崇高的社会责任感和爱国主义情怀。

三、培养学生自信的人格

在中学生的成长过程中，自信是每个中学生都应具备的品质。具有自信心的学生，往往比其他学生在学业及人生道路的规划上更具有自己清晰的目标，他们大多对自己的观点充满自信，更能影响别人，不容易受别人的影响，从而避免沾染不良习气，维护人格。所以，树立自信的人格，对中学生的思想道德素质与学业的提高，具有重大意义。

现代的中学生往往由于身高、体重、相貌等各种各样的原因而产生自卑心理，不自信。每当遇到这种情况，我总是跟学生说，当你觉得觉得太丑时，多想想你们的物理老师；当你觉得太矮时，还多想想你们的物理老师；当你觉得太黑时，还是要多想想你们的物理教师。如果你还是不满意，看看这些人：拿破仑165cm，邓小平157cm，列宁164cm，斯大林162cm，路易十四156cm，普京170cm，恭喜你和这些伟人的身高差不多了。

我主要在下面的两个方面来培养学生的自信心。

1、尊重激励。
　　苏霍姆林斯基指出：“我们越是深入学生的内心世界，体验他们的思想感情，就越体会到这样一条真理：在影响学生内心世界时，不应该损伤他们心灵中最敏感的一个角落——人的自尊心。” 有关实验表明，年级越高、年龄越大，受到批评训斥后，学习效果就越差，甚至产生逆反心理。教师要尊重学生的人格，在课堂中的任何情况下都应该创设一个融洽、和睦、协调的课堂气氛，让学生在轻松愉快的情境中获得知识，提高能力，陶冶情操。所以，我在课堂上发现学生犯错误时，很少直接点名批评学生，往往采取婉转的方式让学生自己意识到，自己感觉到不好意思了而马上改正。也正因为如此，五中的每次教师问卷调查，我的得分在全校都是前几名的。

2、帮助学生感受成功，增强自信。
　　几年前，五中邀请北京的一位优秀教师来校做课，她在课上随机叫一位学生回答问题，偏偏这个学生基础较差，回答不上来，过了一会她又叫这位学生回答另一个稍微简单一点的问题，还是不会，当时所有听课的老师都以为这事到此为止了，不料过会她又叫这位学生起来，在场的所有人无不为他捏一把汗。这位老师却问了一个非常简单的问题，当他说出正确答案的时候，全班同学不由自主地为他鼓起掌来。相信大家看到这里都能明白这位老师的良苦用心，也能感受到她的高超的教育艺术------让学生感受成功，找到自信。教师在教育教学过程中，要把握一切教育时机，有意识地帮助学生挖掘自己的潜能，开发内在的动力，在丰富多彩的班级活动中，帮助每一个学生找到适合自己发展的空间，最大限度地开发出每个学生的内在潜能，树立自信心。

四、教师的爱促使学生精神成人。

热爱你的学生吧！热爱一个学生就等于塑造一个学生，而放弃一个学生无异于毁坏一个学生。教师对学生的爱，作为一种无形的力量，是潜移默化之中发挥它的巨大作用。它可以使学生人格受到感化，情操受到陶冶，不仅是对学生心灵的呵护，更是一种激励、一种引导。一个教师如果没有爱心，教学水平再高也不能成为一个好教师。我有一个学生，父亲因车祸去世，母亲本就有严重的心脏病，此后更加难以承受照顾两个孩子的生活负担。我及时进行家访，做她母亲的工作，要她节哀顺变，自己要坚强，让两个孩子有精神依靠；又组织学生捐款，考虑到这个孩子自尊心较强，事先并没有让她知道，也没有在全校宣扬此事，而是让其他学生悄悄把捐款送到她母亲手里。事后，及时做好她的思想工作，让她感受到大家的关爱和集体的温暖。同时，也使她深深明白自尊更要建立在自强的基础上，从而勇敢地面对生活的磨难，勇敢地去面对这一切。后来，这名学生顺利考上大学，现今已工作并快乐地生活。

做为华油五中的一名普通教师，我在那里工作了二十几年，在学校和谐向上的大环境下，在新的时代和新的教育背景下，我深刻地认识到，作为一名教师，不能再以知识为本，要既教书又育人，要以全面提高学生的基本素质为根本目的。我们想象一下：学生考入大学以后，你所教的学科知识他们也许会慢慢地遗忘，但做人的道理会深深地印在他的脑海中，伴随他整整一生。这就是素质教育的本质要求，也是我们为人师的心愿啊！

总之，教师应该是一项使学生和老师感觉到双重快乐的职业，教师的最终意义在于培养一个个有鲜明个性的活生生的人。学校为我们搭建成就我的教师梦的平台，学生给了我们许多生活的感悟和成长的机会，那就让我们担负起这份责任，共同努力吧！