班主任工作的细化与落实
社会转型期的剧烈变化，学生家庭结构的复杂变化，使班主任教育管理学生难度增加。学生家长对班主任工作的期望值与教育管理学生的配合乏力形成反差。是对班主任工作严峻的挑战。“面对挑战，敢于亮剑”是“五中人”的传统，“团结一心，积极应对，为五中发展而努力”是班主任的态度。班主任工作在以下方面进行细化与抓落实。
一、班主任学期工作“三阶段”。第一个是按学校规定时间完成学期工作计划上交，并作为自己日常工作指导的依据。第二个是搞好班级期中总结分析，填写好《班主任手册》，开好班级学生、教师家长联合会。第三个是搞好期末班级总结分析，开好期末班级会议，安排好学生假期工作；按学校要求完成学期工作总结（或教育案例）上交。
二、“学生分层特色管理”。首先是客观分析，准确判断，合理定位“尖子生”，因为他们是班级学生的“领头雁”，是需要班主任下大力气抓的重点工作。培养策略包括：“个性分析，建立档案，全程跟进，定期沟通。”其次是帮助提携“中等生”，因为他们人数多，是班级管理的“稳压器”。既要抓他们学习的进步，又要抓他们日常行为的规范。再次是努力抓“后进生”转化，因为他们是班级管理的“爆发点”。对他们要坚持“不嫌弃、不放弃，要拉不要推”的教育原则，弄清他们存在的具体问题，选好教育的“突破口”，采取“以情动其心，以言导其行”的教育方式，努力做到“有效监督，巧妙敲打，适当肯定，及时鼓励。”
三、学生安全教育管理“三到位”。安全是学校管理重点工作之一，班主任责任重大。一是坚持经常性安全教育不放松，达到安全问题“警钟常鸣”。二是选择责任心强，办事认真的学生担任考勤员，以帮助班主任掌握学生每天安全动态；三是在安全问题上落实班干部“职责明确，责任到人”，若安全事故发生能及时想班主任汇报，以便及时与家长联系，把因此带来的影响降到最低。
四、学生干部工作的“着力点”。一是客观考察，慎重挑选，把“真有能力、责任心强、办事认真”的学生，安排到合适管理岗位。二是上岗前“谈话鼓励，岗位培训”，让他们知道该干啥，怎样能干好。三是定期沟通交流，至少一个月一次干部会，采取“先听汇报，肯定与鼓励，提出并分析问题；商定新任务，提出新要求”。努力做到“关心学习进步，支持具体工作，帮助树立威信，引导体会成就”。
五、班主任一天工作“三个三”。一是“三到班“：早读到班“督导”考勤、卫生、作业；下午第一节课前到班“亮相”，稳定学生情绪；三是下午放学到班“巡视”，此时学生学习一天了，疲劳易生事，注意事故苗头。二是“三必查“：一必查学生考勤，二必查班级环境卫生，三必查学生作业上交情况。三是“三沟通：一与考勤员沟通，了解学生“动态出勤”；二与班长沟通了解“班情变化”；三与年级组沟通，弄清年级组“工作变动”。
六、期末总结会开成“升级鼓劲儿会”。搞好期末总结是班主任“规定任务”，更是一个“重头戏”。首先是坚持积极向上的工作态度，尽量“释放正能量”，找出本班“亮点”，“真情说长处”，让学生和家长对你的班主任工作认识正确，给以肯定，对你继续带好班有信心，愿配合你的工作。其次是不回避班级“污点”，“委婉道不足”，是啥事情？何原因？如何减少或避免？再次是提出下学期“针工作思路”，引导学生和家长按此方向考虑问题，争取今后有效配合。当前家长头疼的是学校放暑假，孩子怎么管？班主任尽量提出建设性、可操作的意见和建议，说明学生的“规定任务与具体要求”是什么？如何更好地完成？家长怎样对孩子进行“有效监督与管理”？以减少因暑假学生行为失控，开学以后给班集体带来负面“冲击波”。
就要放暑假了，建议各位班主任，利用暑假适当“调整身心”；适当“学习充电”，把平时教育笔记整理成“教育案例”，开学以后组织交流，实现大家“教育资源共享”为五中新学年的新变化努力。
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