实事求是,有所作为_班主任会议讲话

作者:刘志永 来源:政教处 发布时间:2013年09月19日
 

 

“实事求是”是说学生基本情况是客观存在的,各年级情况不同,同年级班级层次不同,同班级学生层次也不同。班主任教育管理学生的方法应该坚持“实事求是”的原则,从本班学生实际情况出发,采取有针对性的教育管理措施,既然学校领导把一个班级的担子压在了我们肩上,我们就要“重任在肩,尽心竭力”,不辜负学校领导的信任与期望。
“有所作为”是说我们的学生整体质量的确不高,这是客观事实。但是,我们就是要在这个基础上,通过我们“高素质的教师,高质量的教育,高效率的管理”,实现我们理想的目标。不管我们所带班级是啥层次,也不管班级学生情况多复杂,我们也“坚定信心,努力带班。”班主任“勇于担当,有效教育,科学管理,”积极想法教育,主动抓管理,克服“学生差、没法抓”的思想,“用班主任的信心带动学生的信心,用班主任的激情点燃学生的激情,用班主任的士气鼓舞学生的士气。”
第一、工作计划符合班情。在观察、了解学生,根据学生新变化制定符合班情的工作计划,确立阶段性工作目标,采取可行性工作措施,落实“科学化、精细化”管理,实行“分层教育,分层管理”,即“培养尖子生,转化后进生,提携中等生”;同时也可以尝试“抓中间,促两头”,即“抓住中间生这个大多数,促使尖子生不敢懈怠,带动后进生跟上来”。
第二、强化班主任“角色意识”。一个班级整体管理就像“一台戏”,每个人的“角色不同”。班主任既是“导演”,也是“主角”,找准任课老师、班干部、每个学生在“班级位置”,需要扮演的“角色要求”,即“位置准确,作用清晰,清楚角色,演好角色”。班级管理首先是保证“管理不缺位”,同时避免“管理串位”班级的事专人负责,没扯皮机会,防止出现“大家都管,也都不管”的现象。班主任“工作安排到位,具体检查到位,及时讲评到位,恰当奖惩到位。”组织协调,发挥“导演”功能。
第三、掌握学情,动态管控。熟悉学生家庭背景,了解学生性格特点,“尖子生培养”要实行“个性化”计划;“后进生管理”要“有分寸、有道理”,慎重处理违纪生,强化“法律意识”,增强“自我保护意识”。平时教育管理,坚持“语言规范不伤自尊;行为得当无身体接触”。学生错误要查清,向领导汇报要及时,惩罚措施要妥当。避免处理不当给学校带来的消极影响,注意这个“底线”。
第四、通过“规定动作-班会课”展现班主任特色
班会课的深刻含义:“班会是打开学生心灵的那扇门,是浇灌学生情感的那场雨,是抚慰学生灵魂的那阵风,是滋养学生理想的那块土,是联系师生的那根线,是学校德育的主阵地。”
班主任追求的班会效果:“培育理想,完善人格,丰富情感,启迪智慧,塑造心灵。”需要班主任“思想认识到位,发挥聪明才智,结合班级特色,调动积极因素,计划准备落实,组织开展落实。”
丰富多彩的班会主题:爱国主义教育:“位卑未敢忘忧国”;感恩父母教育:“每逢佳节倍思亲”;人际关系教育:“莫愁前路无知己”;励志成功教育:“我辈岂是蓬嵩人”:生涯规划教育:预则立不预则废;学习理念教育:努力请从今日始;心理健康教育:“天生我材必有用”;爱情观念教育:“倚门回首嗅青梅”。
行之有效的班会技巧:少讲大道理,多讲小故事;真人真事真性情-身边的榜样;巧借老师讲学法;特长家长进课堂;学校领导当嘉宾;让节日散发诱人芬芳;
异彩纷呈的班会形式:激情演讲,触动心灵;视频观赏,心领神会;专题讨论,愈辩愈明;节目仿制,移花接木;聆听窗外,耳目一新;三堂会审,震憾人心。
第五、学段不同,特色不同,重点不同。
高一年级:巩固军训成果,落实“抓行为、立规矩”。思想上,让学生清楚高一学年的特点,那就是奠定基础的阶段,要避免学习方面“基础不牢,地动山摇”。清楚“不讲规则,不守纪律”将要承担的后果。制度上,要尽快落实《学生常规管理实施细则》;组织上,班委会、学生会组织尽量不晚于10月份成立;班长、生活委、体委“先代理、后确定”;学科代表、小组长尽快到岗。普通班学生特点“克制能力差,学习基础差,自信心不足”,管理重点“规范行为,挖掘潜能,建立信心,点燃激情”,争取“以纪律保秩序,以管理促学习。”重点班学生特点“群英荟萃,强手如林,竞争激烈”,管理重点“身在重点班,表现不一般;要求更严格,志向更高远;为使明天出类拔萃,今天必须吃苦受罪。”避免学生产生松劲思想,强化学习紧迫感,保持上升态势。
高二年级:现是特殊学段,工作重点首先是六班“尖子生培养”。计划的科学,更要落实“个性化、精细化”管理,抓“全方位、全过程”,树立先进典型,交流学习经验,推动整体发展。五班作为“二梯队班级”人数多,优秀生不稳定,后进生尾巴大。“一抓优秀生,培养骨干,带动整体;二抓后进生,解决个别人,教学秩序保稳定。”普通班学生情况各有特点,班主任根据年级组建议,把学生按层次分组,开展“个人十项标兵评选”活动,给学生一个“支撑点”,让每个学生觉得“有奔头、有机会”;通过1班和2班,3班和4班,基本情况相同的班级之间,组织开展“班级管理友好竞赛”活动,推动班集体建设。班主任要采取“矮个里边挑高个”的办法,把“虽然学习基础差,但是学习较刻苦,行为方面没问题”的学生,作为骨干培养,把他们团结在班主任周围,帮助他们取得学习进步。对“不但学习成绩差,而且行为毛病多”的学生,采取“单个谈话,明确目标,具体要求,结成对子,有效监督;老师管理,家长配合,年级支持,共同教育”的办法,保证他们“不出或少出问题,特别是不出严重问题”。
高三年级:整体工作思路清晰,管理措施得力,师生士气高昂。有效抓落实是核心。突出重点落实“尖子生培养”。“科学管理,有效提高;专人负责,盯住专人;过程管理,抓住细节;思想激励,心理关怀,”让学生产生学习“内驱力”,达到让“学生不好意思不好好学习”的目的。普通班以“抓课堂教学秩序,有效转化个别生,保持班级整体稳定”,以不断提高作业质量,考试成绩为考核目标。五班作为“年级二梯队”,要努力抓骨干,争取高考“出黑马”。“发现好苗子,重点多关怀;先进生带头,整体管理跟上。”
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