实事求是,有所作为-华北油田第五中学

实事求是，有所作为_班主任会议讲话

作者：刘志永来源：政教处发布时间：2013年09月19日

“实事求是”是说学生基本情况是客观存在的，各年级情况不同，同年级班级层次不同，同班级学生层次也不同。班主任教育管理学生的方法应该坚持“实事求是”的原则，从本班学生实际情况出发，采取有针对性的教育管理措施，既然学校领导把一个班级的担子压在了我们肩上，我们就要“重任在肩，尽心竭力”，不辜负学校领导的信任与期望。

“有所作为”是说我们的学生整体质量的确不高，这是客观事实。但是，我们就是要在这个基础上，通过我们“高素质的教师，高质量的教育，高效率的管理”，实现我们理想的目标。不管我们所带班级是啥层次，也不管班级学生情况多复杂，我们也“坚定信心，努力带班。”班主任“勇于担当，有效教育，科学管理，”积极想法教育，主动抓管理，克服“学生差、没法抓”的思想，“用班主任的信心带动学生的信心，用班主任的激情点燃学生的激情，用班主任的士气鼓舞学生的士气。”

第一、工作计划符合班情。在观察、了解学生，根据学生新变化制定符合班情的工作计划，确立阶段性工作目标，采取可行性工作措施，落实“科学化、精细化”管理，实行“分层教育，分层管理”，即“培养尖子生，转化后进生，提携中等生”；同时也可以尝试“抓中间，促两头”，即“抓住中间生这个大多数，促使尖子生不敢懈怠，带动后进生跟上来”。

第二、强化班主任“角色意识”。一个班级整体管理就像“一台戏”，每个人的“角色不同”。班主任既是“导演”，也是“主角”，找准任课老师、班干部、每个学生在“班级位置”，需要扮演的“角色要求”，即“位置准确，作用清晰，清楚角色，演好角色”。班级管理首先是保证“管理不缺位”，同时避免“管理串位”班级的事专人负责，没扯皮机会，防止出现“大家都管，也都不管”的现象。班主任“工作安排到位，具体检查到位，及时讲评到位，恰当奖惩到位。”组织协调，发挥“导演”功能。

第三、掌握学情，动态管控。熟悉学生家庭背景，了解学生性格特点，“尖子生培养”要实行“个性化”计划；“后进生管理”要“有分寸、有道理”，慎重处理违纪生，强化“法律意识”，增强“自我保护意识”。平时教育管理，坚持“语言规范不伤自尊；行为得当无身体接触”。学生错误要查清，向领导汇报要及时，惩罚措施要妥当。避免处理不当给学校带来的消极影响，注意这个“底线”。

第四、通过“规定动作-班会课”展现班主任特色

班会课的深刻含义：“班会是打开学生心灵的那扇门，是浇灌学生情感的那场雨，是抚慰学生灵魂的那阵风，是滋养学生理想的那块土，是联系师生的那根线，是学校德育的主阵地。”

班主任追求的班会效果：“培育理想，完善人格，丰富情感，启迪智慧，塑造心灵。”需要班主任“思想认识到位，发挥聪明才智，结合班级特色，调动积极因素，计划准备落实，组织开展落实。”

丰富多彩的班会主题：爱国主义教育：“位卑未敢忘忧国”；感恩父母教育：“每逢佳节倍思亲”；人际关系教育：“莫愁前路无知己”；励志成功教育：“我辈岂是蓬嵩人”：生涯规划教育：预则立不预则废；学习理念教育：努力请从今日始；心理健康教育：“天生我材必有用”；爱情观念教育：“倚门回首嗅青梅”。

行之有效的班会技巧：少讲大道理，多讲小故事；真人真事真性情-身边的榜样；巧借老师讲学法；特长家长进课堂；学校领导当嘉宾；让节日散发诱人芬芳；

异彩纷呈的班会形式：激情演讲，触动心灵；视频观赏，心领神会；专题讨论，愈辩愈明；节目仿制，移花接木；聆听窗外，耳目一新；三堂会审，震憾人心。

第五、学段不同，特色不同，重点不同。

高一年级：巩固军训成果，落实“抓行为、立规矩”。思想上，让学生清楚高一学年的特点，那就是奠定基础的阶段，要避免学习方面“基础不牢，地动山摇”。清楚“不讲规则，不守纪律”将要承担的后果。制度上，要尽快落实《学生常规管理实施细则》；组织上，班委会、学生会组织尽量不晚于10月份成立；班长、生活委、体委“先代理、后确定”；学科代表、小组长尽快到岗。普通班学生特点“克制能力差，学习基础差，自信心不足”，管理重点“规范行为，挖掘潜能，建立信心，点燃激情”，争取“以纪律保秩序，以管理促学习。”重点班学生特点“群英荟萃，强手如林，竞争激烈”，管理重点“身在重点班，表现不一般；要求更严格，志向更高远；为使明天出类拔萃，今天必须吃苦受罪。”避免学生产生松劲思想，强化学习紧迫感，保持上升态势。

高二年级：现是特殊学段，工作重点首先是六班“尖子生培养”。计划的科学，更要落实“个性化、精细化”管理，抓“全方位、全过程”，树立先进典型，交流学习经验，推动整体发展。五班作为“二梯队班级”人数多，优秀生不稳定，后进生尾巴大。“一抓优秀生，培养骨干，带动整体；二抓后进生，解决个别人，教学秩序保稳定。”普通班学生情况各有特点，班主任根据年级组建议，把学生按层次分组，开展“个人十项标兵评选”活动，给学生一个“支撑点”，让每个学生觉得“有奔头、有机会”；通过1班和2班，3班和4班，基本情况相同的班级之间，组织开展“班级管理友好竞赛”活动，推动班集体建设。班主任要采取“矮个里边挑高个”的办法，把“虽然学习基础差，但是学习较刻苦，行为方面没问题”的学生，作为骨干培养，把他们团结在班主任周围，帮助他们取得学习进步。对“不但学习成绩差，而且行为毛病多”的学生，采取“单个谈话，明确目标，具体要求，结成对子，有效监督；老师管理，家长配合，年级支持，共同教育”的办法，保证他们“不出或少出问题，特别是不出严重问题”。

高三年级：整体工作思路清晰，管理措施得力，师生士气高昂。有效抓落实是核心。突出重点落实“尖子生培养”。“科学管理，有效提高；专人负责，盯住专人；过程管理，抓住细节；思想激励，心理关怀，”让学生产生学习“内驱力”，达到让“学生不好意思不好好学习”的目的。普通班以“抓课堂教学秩序，有效转化个别生，保持班级整体稳定”，以不断提高作业质量，考试成绩为考核目标。五班作为“年级二梯队”，要努力抓骨干，争取高考“出黑马”。“发现好苗子，重点多关怀；先进生带头，整体管理跟上。”