发挥校园文化教育功能,促进学校可持续发展

作者:刘志永 来源:政教处 发布时间:2010年06月05日
 

 

中学校园文化既有共性,又有个性,是物质的外在的环境建设,又是精神的内在思想建设,是需要管理者进行设计,并且需要经过一定时间的实践验正、补充和完善而逐渐形成的。出发点和落脚点都是发挥校园文化的教育功能,促进学校可持续发展。我校现在是在市级示范性高中校基础上,努力创办河北省示范性高中校,就更不能忽视校园文化的教育功能,而是要大力发挥校园文化的教育功能。
一、让优美高雅的校园文化感染熏陶师生
优美的校园环境是什么?是一部立体的、多采的、富有吸引力、感染力的“教科书”。我们走进北京广渠门中学,无处不是“视觉享受”与“精神大餐”,让人在不知不觉中学会了审美,学会了快乐,心灵受到了触动。所以,我认为校园文化的布局设计要遵循高品位原则,努力做到:“格调高雅,布局合理,制作精细、寓意深刻”,使校园环境成为充满生活情趣的生活世界,让广大师生与其无数次的“视觉融合”过程中净化心灵,陶冶情操,提高品位。
二、让正确的集体舆论渲染引导师生
从心理学角度看,师生都有“从众心理”,人们生活在一个校园里,思想意识与道德行为是受到集体舆论的制约与同化的。所以,我们必须要“以正确的舆论引导人”,在师生的思想道德与工作、学习上进行引领,培养和树立身边的优秀教师榜样与优秀学生榜样,让优秀教师和优秀学生得到人们的尊重,从心里佩服他们,自愿学习他们的好品质、好作风。同时,要坚持不懈地进行爱校教育,培养师生的“母校意识”,激发大家的自豪感、责任感和荣誉感,形成五中精神,增强学校的凝聚力。
三、让良好的校风渗透在师生的生活之中
校风主要包括领导的工作作风、教师的教风和学生的学风。首先是我们学校的各级领导干部,都要树立服务意识、质量意识和全局意识,以身作则,率先垂范;团结协作,勤廉高效,科学管理,把“严、细、实、新”的工作作风落实到实际行动中,使自己成为师生学习的楷模。其次是认真抓好广大教师的教风,必须从师德教育入手,让教师真正为人师表,努力做到:“以深厚的思想感情,文明规范的语言,庄重大方的仪表,和蔼可亲的仪容,富有魅力的人格”去感染学生,让学生打心眼里佩服你,自觉地向老师们学习。再次是不断加强学生的学风建设,让学生具有“强劲的学习动力,良好的学习习惯,科学的学习方法,健康的心理品质,优异的学习成绩,良好的个性品质”,让每个学生都能够愿学、会学、乐学,能够全面、健康地发展。
四、让和谐、融洽的校园人际关系凝聚人心
校园人际关系主要包括干群关系、教师与教师的关系、师生关系和学生之间的关系。作为学校各级领导干部应当是努力塑造自己“领导、长者、朋友”的角色,尤其是做教师和学生的朋友这个角色;作为教师,应当是“同事、朋友、战友”的角色,尤其是同事战友的角色;作为师生关系,应当是“导师、父母、朋友”的角色,强调的是教师的导师的角色;作为同学之间的关系应当是“情同手足、团结互助、共同进步”的角色,其中的强调的是团结互助的角色。重要的我们应该找准自己的“角色”,特别是主要角色,明确其中角色的内涵,珍惜彼此之间的缘分,把微笑挂在脸上,保持一个“阳光的心态”,共同营造和谐、融洽的人际关系。这样,大家的幸福感和满意度自然就会不断提高。
五、让丰富多彩的文化活动激励师生
“德育即生活”,德育要落到实处,发挥导向、动力和保证作用,就必须要贴近师生的日常生活,教师、学生要全面、健康发展,要感到自己的生活是幸福的,要对自己的生活感到比较满意,就要“在生活实践中锻炼,在情感体验中发展”。学校要从客观上积极创造条件,开辟阵地,搭建舞台,根据教师的实际需要,根据学生的年龄特点和身心特点,按照教育规律,组织开展成系列文艺、科技、体育活动和社会实践活动。这些活动要努力做到“教育与情趣兼顾,知识与娱乐兼顾,传统与时尚兼顾,活动与休闲兼顾,”让广大师生在活动实践中感受激情,体验快乐,在回味的过程中,使思想情感得到升华,道德情操得到陶冶,心理品质得到磨练,人格能力得到锤炼,智慧特长得到发挥,综合素质得到提高,达到德育教育寓教于乐的目的。
六、让科学民主的管理机制规范师生
制度建设和制度管理是学校必须具备的“钢性管理”,是校园文化建设初级阶段的必然产物,是为了使学校管理达到“无意境界”而采取的“有意手段”,是教育教学有序进行的保证,需要科学、合理、清晰、适用,体现出“以人为本”的教育理念。北京广渠门中学把学校整体管理机制简化为学生部、课程部、资源部的创新,就是一个创造性的做法。我认为在我学校条件成熟的基础上可以进行部分的尝试。因为这样既体现了学校管理的“以人为本”、“以学生为主体”、“以教学为中心”的教育理念,又避免了人浮于事,影响人们工作热情,以便克服“干的干、看的看、看的给干的提意见”的非正常现象,防止出现“一个干的,一个看的,一个捣乱的”不正常现象的发生。学校的管理制度、管理机制是学校依法治校的体现,因为这样是对事不对人,不因人变化而改动。制度面前,人人平等。管理机制需要符合学校实际情况,需要突出学校的教学中心地位;管理制度制定需要科学、全面、细致,应该易操作、能执行,逐步建立起自我约束、自我激励、自我管理的制度文化。
总之,发挥校园文化教育功能,促进学校可持续发展是我们现在创办河北省示范性高中学校的需要,因此,我们要不断努力提高学校的文化品位,推动学校各项工作上水平。
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