思路清晰，重点突出，方法得当
发言梗概
一、质检二成绩分析
二、备考后期的基本思路
三、怎样突出备考重点
四、 如何做到方法得当
五、一模的预期目标
发言内容
一、质检二成绩分析
二、备考后期的基本思路
备考后期十分关键，处在“高度分化期”，搞好会快速提高，搞不好则前功尽弃；我们头脑要十分清醒，我们的管理、教学的基本方向和方法是什么？万不可眉毛胡子一把抓，没有重点和主次，耽误时间而且没有效果。
我们的思路与方向是： 既重“正道”，又善“奇谋”。
1. 四个如何：这是四个备考方向,因为“方向永远比速度重要”。
如何“教”最落实？在强项上要有新招,通过改革求实效。
如何“学”最高效？这是以往的弱项，不仅是学生的事，教师要高度注视并加强指导。
如何“练”最合理？备考后期的关键。要合理地增加数量、提高质量，从实战出发，练出高考能力。
如何“育”最自信？精、气、神是成功的保障，也是备考欲求的重要目标之一。
2. 九大策略
全方位研究和实施“得分策略”，“奇正”之术兼用，每分必争——以少胜多，以弱胜强的法宝。以上的“四个如何”就是备考用兵的“正道”与“主力”，是备考的主体；但备考还需要“奇谋”与“妙算”，这是备考的“诡道”与“奇兵”，虽是“偏师”，但使用得当“多拿30-40分”是不难的事，因此是谋取胜利不可缺少的招法。它们是：
策略一、消除“零分题目”的策略；
策略二、向解题过程要分数的策略；
策略三、向卷面清晰、整洁要分数的策略；
策略四、向科学的分配时间和答题顺序要分数的策略；
策略五、向科学填涂和使用答题卡要分数的策略；
策略六、科学猜题押宝的策略。
策略七、在考场上慎重开头、稳重结尾，向开头和结尾要分数的策略。
策略八、规范使用草稿纸，从而节省时间、争得分数的策略。
策略九、克服考场上慌乱、紧张的策略。
三、怎样突出备考重点
在备考后期，我们的头脑要十分清晰，我们能做什么，不能做什么？要达到什么样的目的？
把那些可造就之才教育“成才”（狭义的成才---考大学）；但不是所有的人都能达标。因此，突出“重点学生”是备考后期的有效方法之一。
把最能得分的知识和能力必须把握住，但不可能所有的知识和能力都能把握。因此，突出“重点内容”是备考后期的有效方法之一。
1. 突出重点学生：
班级尖子生 （两个不确定）
多看他们身上的不足与不确定性，决不捧杀，严格要求，注重细节和过程，多压担子，反复磨练。重点是补短以扬长，从而整体提高，总分优异；同时也要保持优势，扬长以补短；理科优秀生万不可偏科，考场上不知道那块云彩定会下雨，我们现有优秀生的“考场优势”往往不确定。
总分上线生
补短以扬长；从而整体提高，总分上线。但此类学生如果优势不保，不能扬长以补短，也无法上线；因此这类学生要两条战线作战，是最累的，最需要指导和帮助的；
学科优秀生
重点是扬长以补短；而不是补短以扬长，因为他们没有能力在两条战线作战，只能顾一头。
以上三类学生占了很大的比例，但对“最下端”的后进生我们仍不能歧视和漠视，还要“尽人事而听天命”（只是心理上不必为他们急躁上火了），稳定住他们的情绪，以保持高三的和谐！
2. 突出重点内容
高考的重点
高考主要的拿分点。目标必须明确：要下大力气“突破”重点，不能“不疼不痒”。
学生的误点
教和学的生长点；珍贵的资源，备考的重要方向之一。关键是教师清楚“误点”、重视“误点”，从而指导学生也清楚误点、重视误点，进而双方“攻破误点”。
教师的押点
教师的“智慧和水平”的体现点，学生得高分的关键点---这也是备考的“奇谋”。教师务要谨慎把握(在研究历年考题规律的基础上找到押点)，在后期复习中有所体现，高考前再抛给学生，并指导学生正确看待。(唐山一中、正定中学都有此招，“练教师、益学生”)
四、如何做到方法得当
“教法、学法、练法、育法”四法结合。
1. 教法：整体思想：一轮复习“小型专题化”；二轮强基础、重训练（一二三轮的有机结合，淡化单一性，加强综合性）。
教法一、“讲、记、练”结合：讲明白，能记住，会应用（突出“记”和“练”）。
教法二、“补”知识（对“点”、不对“面”，根据需要随时进行），重“技能”（方法、技巧的归纳与掌握），强“得分策略”（9策略）。
教法三、先改后讲，师生共讲，有记忆、思考、讨论。（讲评课）
教法四、量身定做，一人一案。（尖子生、线上生）
2. 学法：教师要研究、指导，学生要重视并探索。
学法一、记忆方法（重要，但不重视，也没方法）
学法二、训练方法
学法三、明确重点、误点、盲点，“可为点”与“不可为点”。
3. 练法：基本原则是“高强度、大运动量，略高于高考的实战性训练”（符合学生实际）。
练法一、加强整卷的驯练，加强误点的训练（考后补漏性检测）。
练法二、题量不能小于高考，甚至略高。
练法三、难度不能小，但符合学生实际。
练法四、平时训练可以分层组卷，分层考试。
练法五、使用“大卡”。
练法六、每次的难度要有变化，文综、理综三科的难度不能一致，而且不断进行调整。
4. 育法：
育法一、爱心、关心、信心
育法二、知其长短，科学定位，对症下药
五、一模的预期目标
整体成绩明显回升；出现几个600分学生；学生信心不减，情绪良好。
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