思路清晰,重点突出,方法得当

作者:白振宇 来源: 发布时间:2011年03月21日
 

 

发言梗概
一、质检二成绩分析
二、备考后期的基本思路
三、怎样突出备考重点
四、 如何做到方法得当  
五、一模的预期目标
发言内容
一、质检二成绩分析
二、备考后期的基本思路
备考后期十分关键,处在高度分化期,搞好会快速提高,搞不好则前功尽弃;我们头脑要十分清醒,我们的管理、教学的基本方向和方法是什么?万不可眉毛胡子一把抓,没有重点和主次,耽误时间而且没有效果。
我们的思路与方向是: 既重正道,又善奇谋
1. 四个如何:这是四个备考方向,因为方向永远比速度重要
如何最落实?在强项上要有新招,通过改革求实效。
如何最高效?这是以往的弱项,不仅是学生的事,教师要高度注视并加强指导。
如何最合理?备考后期的关键。要合理地增加数量、提高质量,从实战出发,练出高考能力。
如何最自信?精、气、神是成功的保障,也是备考欲求的重要目标之一。
2. 九大策略
全方位研究和实施得分策略奇正之术兼用,每分必争——以少胜多,以弱胜强的法宝。以上的四个如何就是备考用兵的正道主力,是备考的主体;但备考还需要奇谋妙算,这是备考的诡道奇兵,虽是偏师,但使用得当多拿30-40是不难的事,因此是谋取胜利不可缺少的招法。它们是:
策略一、消除零分题目的策略;
策略二、向解题过程要分数的策略;
策略三、向卷面清晰、整洁要分数的策略;
策略四、向科学的分配时间和答题顺序要分数的策略;
策略五、向科学填涂和使用答题卡要分数的策略;
策略六、科学猜题押宝的策略。
策略七、在考场上慎重开头、稳重结尾,向开头和结尾要分数的策略。
策略八、规范使用草稿纸,从而节省时间、争得分数的策略。
策略九、克服考场上慌乱、紧张的策略。
三、怎样突出备考重点
 在备考后期,我们的头脑要十分清晰,我们能做什么,不能做什么?要达到什么样的目的?
把那些可造就之才教育成才(狭义的成才---考大学);但不是所有的人都能达标。因此,突出重点学生是备考后期的有效方法之一。
把最能得分的知识和能力必须把握住,但不可能所有的知识和能力都能把握。因此,突出重点内容是备考后期的有效方法之一。
1.  突出重点学生:
班级尖子生 (两个不确定)
多看他们身上的不足与不确定性,决不捧杀,严格要求,注重细节和过程,多压担子,反复磨练。重点是补短以扬长,从而整体提高,总分优异;同时也要保持优势,扬长以补短;理科优秀生万不可偏科,考场上不知道那块云彩定会下雨,我们现有优秀生的考场优势往往不确定。
总分上线生
补短以扬长;从而整体提高,总分上线。但此类学生如果优势不保,不能扬长以补短,也无法上线;因此这类学生要两条战线作战,是最累的,最需要指导和帮助的;
学科优秀生
重点是扬长以补短;而不是补短以扬长,因为他们没有能力在两条战线作战,只能顾一头。
以上三类学生占了很大的比例,但对最下端的后进生我们仍不能歧视和漠视,还要尽人事而听天命(只是心理上不必为他们急躁上火了),稳定住他们的情绪,以保持高三的和谐!
2. 突出重点内容
高考的重点
高考主要的拿分点。目标必须明确:要下大力气突破重点,不能不疼不痒
学生的误点
教和学的生长点;珍贵的资源,备考的重要方向之一。关键是教师清楚误点、重视误点,从而指导学生也清楚误点、重视误点,进而双方攻破误点
教师的押点
教师的智慧和水平的体现点,学生得高分的关键点---这也是备考的奇谋。教师务要谨慎把握(在研究历年考题规律的基础上找到押点),在后期复习中有所体现,高考前再抛给学生,并指导学生正确看待。(唐山一中、正定中学都有此招,练教师、益学生”)
四、如何做到方法得当
教法、学法、练法、育法四法结合。
1. 教法:整体思想:一轮复习小型专题化;二轮强基础、重训练(一二三轮的有机结合,淡化单一性,加强综合性)。
教法一、讲、记、练结合:讲明白,能记住,会应用(突出)。
教法二、知识(对、不对,根据需要随时进行),重技能(方法、技巧的归纳与掌握),强得分策略9策略)。
教法三、先改后讲,师生共讲,有记忆、思考、讨论。(讲评课)
教法四、量身定做,一人一案。(尖子生、线上生)
2.  学法:教师要研究、指导,学生要重视并探索。
学法一、记忆方法(重要,但不重视,也没方法)
学法二、训练方法
学法三、明确重点、误点、盲点,可为点不可为点
3. 练法:基本原则是高强度、大运动量,略高于高考的实战性训练(符合学生实际)。
练法一、加强整卷的驯练,加强误点的训练(考后补漏性检测)。
练法二、题量不能小于高考,甚至略高。
练法三、难度不能小,但符合学生实际。
练法四、平时训练可以分层组卷,分层考试。
练法五、使用大卡
练法六、每次的难度要有变化,文综、理综三科的难度不能一致,而且不断进行调整。
4. 育法:
育法一、爱心、关心、信心
育法二、知其长短,科学定位,对症下药
五、一模的预期目标
整体成绩明显回升;出现几个600分学生;学生信心不减,情绪良好。
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