高三班级管理工作点滴

作者:陈 瑜 来源:政教处 发布时间:2011年05月16日
 

 

班主任是学校教育工作的组织者,实施者,是教学工作的协调者。作为一班之“魂”的高三班主任,必须以科学有效的方法把握学生的心理,因势利导地促进各种类型的学生健康成长,才能使全体高三学生在快节奏、高强度的复习过程中保持旺盛的精力,处于积极主动的状态。为此班主任要做好一下几方面的工作。
一、当好“激励内训师”,加强学生非智力因素的培养。
信心、意志是提高复习质量的重要前提,因此每个学生都要把思想、意志品质的磨练贯穿于总复习过程。高考不仅仅拼智力,更重要的是拼考试技巧,拼心态,拼体力,拼意志。进入高三后,学习的紧张、压力的增大以及对学习的期望值的过高等情况,都可能挫伤学生的学习积极性和主动性,致使学生情绪消沉,乃至对前途悲观失望。因此,作为班主任,及时把握学生的思想情绪,适时地、恰到好处地鼓舞学生的斗志,显得尤为重要。在接手这一班学生时,我就考虑怎样来激发学生的斗志和勇气。因为成功需要勇气,最重要的一点是要有自信的勇气。在七、八班重组后的第一堂课上,我就对学生说:“今天你们能够坐在这个班里,这是你们能力的证明,这充分说明你们在学习上很有潜力,说明你们是整个年级的佼佼者。你们是五中的希望,你们是五中2011年高考的敢死队,高考接力棒已经递到了我们的手中,我们决不能让它掉了。”说完这番话的时候,我发现一些学生自觉地挺起了胸膛,坐得笔直了。这时,我意识到,这批学生对自己还是很有自信的。接着我又介绍了近三年高考的分数线情况,同时列举不同等次各科要达到的分数情况(如一本线:语文100分、数学120分、英语120分、理综240分)。从而使刚学生心中有数,使自己对每门功课有个努力的方向,便于制定其高考的个人目标,从第一天起就有努力的方向;让学生感到进了毕业班有了新要求、新目标、新动力。
激励需要抓住契机。上学期开学不久,校长和主任都给我一份材料,介绍的是“最牛班集体”华东师大二附中全班被保送顶级名校的新闻报道,主任建议抓住这个契机开个主题班会,以此来激发学生的斗志。经过半个多月的酝酿,新组建的班团委成功组织了:“牛班进化论—以高效的方法打造最牛班级”的主题班会,激励同学们勇于挑战,敢于奉献,脚踏实地做好每件事,为他们的未来人生找一面镜子。高三暑假刚补课时,我把从网上下载的福建某普通中学一个高三班级纪录片《高三纪事》,与同学们一起观看讨论,让他们了解一下真正的高三生活,不少同学触动很大。这学期开学时,有两位以前的学生来看我,一个是北航毕业现在中科院读研;另一个刚从英国留学回来,原毕业于北京理工。他们两人经历对我们学生来说都是一个传奇,于是我把他们请到班上,叮嘱他们一定要对学生做一些学习方法上的指导和思想上的交流,同时给同学们以鼓励。那天的互动交流非常成功,我看到每个同学都怀着羡慕和敬佩的目光在认真倾听着学长的指导,还不时问一下大学和留学生活,谈了两节课同学们还意犹未尽。随后我又不失时机地引导说,这些学生为我们树立了一个奋斗的标杆,我们现在可能离他们还有一段距离,但我相信我们用我们的汗水和努力,会一步步向他们靠近,我们每个人都要树立起自己的目标,让时间为我们作证。第二天,教室后面便有了同学们的高考誓言和目标大学的专栏。从那以后每隔一段时间,当我发现同学们略有松懈时,我就会提起那次我们的约定,然后从《北京大学优等生是如何炼成的》选读一篇优秀学子的高三历程。令自己感到欣慰的是,虽然到现在是爬坡到半山腰的时候,但我们班没有一个同学有放弃的迹象。
激励需要讲究方法。大道理要讲,小道理也要讲;眼前的要讲,将来的也要讲;理想的要讲,现实的也要讲。一要抓目标激励。考前制定合理目标,考后看目标的达成率,科学运用目标激励,可以给学生以强大的动力,促使学生取得一个又一个成功。二要抓榜样激励。榜样的力量是无穷的,要为学生树立学习的榜样,经常宣传榜样的事迹,用后进变先进的实例激励学生,以此来激发全体学生的拼搏精神。我们班张胜原本是个一个贪玩随性的聪明男孩,进入高三以后他变化极大,学习非常努力,成绩稳步上升,从年级二十多名逐步上升到第六名。看着身边的同学进步如此大,他周围的学生,特别是他同宿舍的同学在他的影响下都在比学赶超。三可以采用现实激励法来鼓动。比如二本和三本几万元的学费差距就很令学生动心,因为学生会考虑到家庭承担不了读三本的费用而竭尽全力要考二本。
激励需要经常坚持。充分利用课余时间或早自习对学生进行不同层次的、多方面的鼓励。在一般情况下,当学生在横向对比中,在同一竞争圈比较,取得优良成绩时,要及时激励,引导学生“欲穷千里目,更上一层楼”,不能浅尝辄止,要勇往直前,取得最后的胜利;当学生成绩不理想时,要以急学生所急的心态,及时帮助分析,通过激励性的语言,告诉学生“曙光在前”,坚定信心。要利用好每一次考试成绩,对学生实施鼓励,不仅要对学习成绩优秀、进步明显的进行鼓励,更要对一时成绩不理想的学生进行安慰,找出他们的闪光点和进步学科,认真总结其经验与体会,使之在今后学习中发扬光大。在此基础上,认真指导他们搞好学习反思,找出失败的原因,拿出得力措施,抓紧迎头赶上。利用班会、谈话、课堂教学和家长访谈等机会不失时机地对学生进行鼓励,要在学生中广泛开展相互鼓励活动,营造赏识激励的氛围。这学期,我每天让学生轮流想出一句激励大家的名言或“我言”(即学生自己的肺腑之言)写作前黑板,上早读时全班大声朗读以开始全新的一天。
二、做好“心理咨询师”,帮助学生为自己准确定位。
据专家调查,高三有近半数的学生受到心理亚健康的侵袭,随着高考的临近,学生普遍会出现惊悸、失眠、易怒、急躁、盗汗等心理症状,也就是我们常说的“考试综合症”。如果班主任不因势利导、及时扮演好“心理医生”的角色,帮助学生克服心理障碍,那么,对学生的成长和进步将贻害无穷。因此,班主任要防微杜渐、见微知著,切实做好心理疏导工作:
首先,要让学生有正确的思想认识。一方面要教育学生辨证认识生活、人生。要让学生明白“物竞天择,适者生存”的道理,在生活、学习和工作中,有压力、有竞争是常态,有挫折、有逆境也是常态,学生要做的不是逃避,不是退却,而是勇敢地迎接风浪的考验,善于在逆境中成长。另一方面要帮助学生正确认识自己、给自己合理定位,使学生既不好高骛远、目中无人,也不悲观失望、自卑自贱,把着眼点放在挖掘自己的潜能上,放在挖掘自己的可持续发展能力上。高考固然重要,但它既不是命运的大决战,亦非人生的终极点,即便高考失败,也不是末日来临,明天太阳照样会升起。
其次,要教给学生自我纠正的方法。班主任不是保姆,“师傅领进门,修行靠个人”。我们都知道,会学习的人、会生活的人往往是懂得调整的人。饭怎样才能吃得香,觉如何方能睡得熟等等,这些看似简单的问题却对学生影响极大。班主任的教育会对学生产生实实在在的好处,学生学会了将受益匪浅。体育活动是一种释放身心,排解郁闷的好方法,要求学生在紧张的学习之余,适当参加体育活动,一方面能增强身体素质,另一方面也放松了紧张的心理。我们班的第一名每次考试总是遥遥领先第二名几十分。在学习经验交流会上,她提到自己基本上每天放学后都坚持跑步,这不仅改善了她多病的体质,带给她更多的是意志的磨练。
然后,要耐心细致地做学生的心理疏导工作。高三学生由于来自各方面的压力,心理比较脆弱,需要经常得到教师尤其是班主任的疏导和指导,特别是对思想压力大的学生和那些在月考中成绩有所下降的学生,班主任要经常给予关心、指导和帮助,及时解除他们的后顾之忧,让他们树立起战胜困难的信心和勇气。李沫石是我们班上的一位学习非常刻苦认真的女同学,在本学期的前两次月考中成绩都在班上前十多,期中考试却一下掉到了二十六名。在考试后的师生家长座谈会上,她在我面前失声痛哭,说是怀疑自己的智力开始对自己失去信心了,前两次成绩考好了主要是运气好蒙对的多,而这次才是她的真实成绩。在我和她交谈时了解到,这个学生对自己的期望非常高思想上压力很大,而近一个月一直在盲目地模仿像那些尖子生学习方式,没想到不见一点成效。我指导她要相信自己,不要被一两次考试不理想所打倒。要放下包袱,面对现实,认清自我,承认自己的独特性,找最适合自己的一套方法,从头开始,一步一个脚印前进。几次交谈后该生情绪变得平稳,学习上又找回了自信。
为了让学生有地方可以宣泄自己的情绪,我在教室里开辟了一个“我们的心灵ZONE”,这成为同学之间,师生之间交流的又一渠道。在这里,我走进了学生们内心世界,也让学生们知道班头可以是他们最贴心的人。
三、以感情赢得感情以心灵感受心灵----教育成功的一把钥匙
我国著名的教育家陶行知先生说过:“真的教育是心心相映的活动,唯独从心里发出来的,才能打到心的深处。”从先生的话中,我们不难领会,离开了情感,一切教育都无从谈起。怎样才能使教育的过程成为师生情理互动的愉快过程,进而收到良好的育人效果呢?我认为最重要的一条原则是对学生的尊重和理解。
记得在九月份进行运动会团体操排练的第二天,刚带领学生排练完,还在回家的路上我就接到吴育萱家长的电话,问我孩子在学校发生了什么事,怎么一到家就嚎啕大哭,而且说坚决不参加团体操排练。我一听心里很不舒服,一股脑儿向家长说了其中可能的缘由。原来在当天排练站队形时出现了一点问题,结果没了我们班的朱琳和吴育萱的位置。我当时忙得顾不上他们,只是让他们在旁等着候场。朱琳是个非常有个性的丫头,没等多久就背书包回家了。等我安排妥当后就在主席台用麦克喊朱琳和吴育萱归队。喊了两声才见吴育萱慢慢地从电教楼旁走过来,这时主任由催了一声:“吴育萱,动作快点!”。(没想就这一句伤了孩子的自尊。)我告诉家长是不是因为我让她坐了一个小时冷板凳所以委屈得哭了?如果连这点委屈都受不了,就算智商再高学习再好也成不了大器,并希望家长配合好做好孩子的思想工作。过后家长又打电话告诉我,这孩子不是因为不让上场而委屈,而是因为主任那句话在全年级的学生面前说,会让别的学生认为吴育萱是在“耍大牌”,虽然是全年级第一名,其实吴育萱有自己很自卑的地方,总觉得自己颇受人争议,所以处事尽量低调,而主任这一喊让她很无地自容。家长说反复做了思想工作,孩子心情平静许多了,但是和朱琳“死也不参加排练了”“谁说也没用。”听了这番话,我开始琢磨如何让这两个个性非常鲜明的丫头拧过劲儿来。
第二天早自习,我把两个面带从容就义神情的学生叫到办公室,坐下。我首先向真诚她们道歉:由于老师协调不周让两位坐了冷板凳耽搁了两位的时间。其次批评了朱琳的不辞而别,顺便表扬了吴育萱的坚持,并说对她们昨天的行为表示理解,如果换做是我,可能也会有相同反应。最后,我扔给她们每人一大块德芙黑巧克力,问:“上学期我们看的FORREST GUMP (电影《阿甘正传》),还记得我让你们背过的主人公阿甘说的一句经典台词吗?”一个摇头,一个点头答道:“Life was like a box of chocolates, you never know what you’re gonna get.”(生命就如同一盒巧克力,你永远不会知道你将得到什么.这是阿甘经常提醒自己、“劝诫”他人的话。正是这句富含哲理的“箴言”激励着善良真诚、乐天知命的阿甘脚踏实地、努力拼搏,并终由一名智障者变成了美国人心目中一个不朽的传奇人物。)  我接着说:“你们都一定记得一个智障阿甘是如何走出生活困境获得成功的。我给你们的不是巧克力,而是生活的滋味,好好品品。”我又扔给吴育萱一块榛子巧克力:“这是奖励你熬住了坐冷板凳。还要记住,别太把自己当回事,你和大家都一样的普通学生,除了你爹娘,没人会老把你成天惦记着,明白吗?”“至于你们参不参加团体操排练,等你们品完巧克力再说。反正你们的位置现在空着,当然候补队员不止你们俩。”下午排练时,我看见两个女孩手挽手笑嘻嘻地站到了队伍中……
从以上的这个案例可以看出当今的中学生自我意识非常强,而且心灵还脆弱,对于他人的批评不容易接受,所以对他们的教育应该采取多角度多层次的灵活多样的方法,力戒简单粗暴的说教。要想达到有效的教育,首先就得尊重和理解学生, 说到底还是一种爱心的付出,是一种情感的交流与互动。这应该是一名教育者所必备的。
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