高三班级管理工作点滴-华北油田第五中学

高三班级管理工作点滴

作者：陈瑜来源：政教处发布时间：2011年05月16日

班主任是学校教育工作的组织者，实施者，是教学工作的协调者。作为一班之“魂”的高三班主任，必须以科学有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型的学生健康成长，才能使全体高三学生在快节奏、高强度的复习过程中保持旺盛的精力，处于积极主动的状态。为此班主任要做好一下几方面的工作。

一、当好“激励内训师”，加强学生非智力因素的培养。

信心、意志是提高复习质量的重要前提，因此每个学生都要把思想、意志品质的磨练贯穿于总复习过程。高考不仅仅拼智力，更重要的是拼考试技巧，拼心态，拼体力，拼意志。进入高三后，学习的紧张、压力的增大以及对学习的期望值的过高等情况，都可能挫伤学生的学习积极性和主动性，致使学生情绪消沉，乃至对前途悲观失望。因此，作为班主任，及时把握学生的思想情绪，适时地、恰到好处地鼓舞学生的斗志，显得尤为重要。在接手这一班学生时，我就考虑怎样来激发学生的斗志和勇气。因为成功需要勇气，最重要的一点是要有自信的勇气。在七、八班重组后的第一堂课上，我就对学生说：“今天你们能够坐在这个班里，这是你们能力的证明，这充分说明你们在学习上很有潜力，说明你们是整个年级的佼佼者。你们是五中的希望，你们是五中2011年高考的敢死队，高考接力棒已经递到了我们的手中，我们决不能让它掉了。”说完这番话的时候，我发现一些学生自觉地挺起了胸膛，坐得笔直了。这时，我意识到，这批学生对自己还是很有自信的。接着我又介绍了近三年高考的分数线情况，同时列举不同等次各科要达到的分数情况（如一本线：语文100分、数学120分、英语120分、理综240分）。从而使刚学生心中有数，使自己对每门功课有个努力的方向，便于制定其高考的个人目标，从第一天起就有努力的方向；让学生感到进了毕业班有了新要求、新目标、新动力。

激励需要抓住契机。上学期开学不久，校长和主任都给我一份材料，介绍的是“最牛班集体”华东师大二附中全班被保送顶级名校的新闻报道，主任建议抓住这个契机开个主题班会，以此来激发学生的斗志。经过半个多月的酝酿，新组建的班团委成功组织了：“牛班进化论—以高效的方法打造最牛班级”的主题班会，激励同学们勇于挑战，敢于奉献，脚踏实地做好每件事，为他们的未来人生找一面镜子。高三暑假刚补课时，我把从网上下载的福建某普通中学一个高三班级纪录片《高三纪事》，与同学们一起观看讨论，让他们了解一下真正的高三生活，不少同学触动很大。这学期开学时，有两位以前的学生来看我，一个是北航毕业现在中科院读研；另一个刚从英国留学回来，原毕业于北京理工。他们两人经历对我们学生来说都是一个传奇，于是我把他们请到班上，叮嘱他们一定要对学生做一些学习方法上的指导和思想上的交流，同时给同学们以鼓励。那天的互动交流非常成功，我看到每个同学都怀着羡慕和敬佩的目光在认真倾听着学长的指导，还不时问一下大学和留学生活，谈了两节课同学们还意犹未尽。随后我又不失时机地引导说，这些学生为我们树立了一个奋斗的标杆，我们现在可能离他们还有一段距离，但我相信我们用我们的汗水和努力，会一步步向他们靠近，我们每个人都要树立起自己的目标，让时间为我们作证。第二天，教室后面便有了同学们的高考誓言和目标大学的专栏。从那以后每隔一段时间，当我发现同学们略有松懈时，我就会提起那次我们的约定，然后从《北京大学优等生是如何炼成的》选读一篇优秀学子的高三历程。令自己感到欣慰的是，虽然到现在是爬坡到半山腰的时候，但我们班没有一个同学有放弃的迹象。

激励需要讲究方法。大道理要讲，小道理也要讲；眼前的要讲，将来的也要讲；理想的要讲，现实的也要讲。一要抓目标激励。考前制定合理目标，考后看目标的达成率，科学运用目标激励，可以给学生以强大的动力，促使学生取得一个又一个成功。二要抓榜样激励。榜样的力量是无穷的，要为学生树立学习的榜样，经常宣传榜样的事迹，用后进变先进的实例激励学生，以此来激发全体学生的拼搏精神。我们班张胜原本是个一个贪玩随性的聪明男孩，进入高三以后他变化极大，学习非常努力，成绩稳步上升，从年级二十多名逐步上升到第六名。看着身边的同学进步如此大，他周围的学生，特别是他同宿舍的同学在他的影响下都在比学赶超。三可以采用现实激励法来鼓动。比如二本和三本几万元的学费差距就很令学生动心，因为学生会考虑到家庭承担不了读三本的费用而竭尽全力要考二本。

激励需要经常坚持。充分利用课余时间或早自习对学生进行不同层次的、多方面的鼓励。在一般情况下，当学生在横向对比中，在同一竞争圈比较，取得优良成绩时，要及时激励，引导学生“欲穷千里目，更上一层楼”，不能浅尝辄止，要勇往直前，取得最后的胜利；当学生成绩不理想时，要以急学生所急的心态，及时帮助分析，通过激励性的语言，告诉学生“曙光在前”，坚定信心。要利用好每一次考试成绩，对学生实施鼓励，不仅要对学习成绩优秀、进步明显的进行鼓励，更要对一时成绩不理想的学生进行安慰，找出他们的闪光点和进步学科，认真总结其经验与体会，使之在今后学习中发扬光大。在此基础上，认真指导他们搞好学习反思，找出失败的原因，拿出得力措施，抓紧迎头赶上。利用班会、谈话、课堂教学和家长访谈等机会不失时机地对学生进行鼓励，要在学生中广泛开展相互鼓励活动，营造赏识激励的氛围。这学期，我每天让学生轮流想出一句激励大家的名言或“我言”（即学生自己的肺腑之言）写作前黑板，上早读时全班大声朗读以开始全新的一天。

二、做好“心理咨询师”，帮助学生为自己准确定位。

据专家调查，高三有近半数的学生受到心理亚健康的侵袭，随着高考的临近，学生普遍会出现惊悸、失眠、易怒、急躁、盗汗等心理症状，也就是我们常说的“考试综合症”。如果班主任不因势利导、及时扮演好“心理医生”的角色，帮助学生克服心理障碍，那么，对学生的成长和进步将贻害无穷。因此，班主任要防微杜渐、见微知著，切实做好心理疏导工作：

首先，要让学生有正确的思想认识。一方面要教育学生辨证认识生活、人生。要让学生明白“物竞天择，适者生存”的道理，在生活、学习和工作中，有压力、有竞争是常态，有挫折、有逆境也是常态，学生要做的不是逃避，不是退却，而是勇敢地迎接风浪的考验，善于在逆境中成长。另一方面要帮助学生正确认识自己、给自己合理定位，使学生既不好高骛远、目中无人，也不悲观失望、自卑自贱，把着眼点放在挖掘自己的潜能上，放在挖掘自己的可持续发展能力上。高考固然重要，但它既不是命运的大决战，亦非人生的终极点，即便高考失败，也不是末日来临，明天太阳照样会升起。

其次，要教给学生自我纠正的方法。班主任不是保姆，“师傅领进门，修行靠个人”。我们都知道，会学习的人、会生活的人往往是懂得调整的人。饭怎样才能吃得香，觉如何方能睡得熟等等，这些看似简单的问题却对学生影响极大。班主任的教育会对学生产生实实在在的好处，学生学会了将受益匪浅。体育活动是一种释放身心，排解郁闷的好方法，要求学生在紧张的学习之余，适当参加体育活动，一方面能增强身体素质，另一方面也放松了紧张的心理。我们班的第一名每次考试总是遥遥领先第二名几十分。在学习经验交流会上，她提到自己基本上每天放学后都坚持跑步，这不仅改善了她多病的体质，带给她更多的是意志的磨练。

然后，要耐心细致地做学生的心理疏导工作。高三学生由于来自各方面的压力，心理比较脆弱，需要经常得到教师尤其是班主任的疏导和指导，特别是对思想压力大的学生和那些在月考中成绩有所下降的学生，班主任要经常给予关心、指导和帮助，及时解除他们的后顾之忧，让他们树立起战胜困难的信心和勇气。李沫石是我们班上的一位学习非常刻苦认真的女同学，在本学期的前两次月考中成绩都在班上前十多，期中考试却一下掉到了二十六名。在考试后的师生家长座谈会上，她在我面前失声痛哭，说是怀疑自己的智力开始对自己失去信心了，前两次成绩考好了主要是运气好蒙对的多，而这次才是她的真实成绩。在我和她交谈时了解到，这个学生对自己的期望非常高思想上压力很大，而近一个月一直在盲目地模仿像那些尖子生学习方式，没想到不见一点成效。我指导她要相信自己，不要被一两次考试不理想所打倒。要放下包袱，面对现实，认清自我，承认自己的独特性，找最适合自己的一套方法，从头开始，一步一个脚印前进。几次交谈后该生情绪变得平稳，学习上又找回了自信。

为了让学生有地方可以宣泄自己的情绪，我在教室里开辟了一个“我们的心灵ZONE”，这成为同学之间，师生之间交流的又一渠道。在这里，我走进了学生们内心世界，也让学生们知道班头可以是他们最贴心的人。

三、以感情赢得感情以心灵感受心灵----教育成功的一把钥匙

我国著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”从先生的话中，我们不难领会，离开了情感，一切教育都无从谈起。怎样才能使教育的过程成为师生情理互动的愉快过程，进而收到良好的育人效果呢？我认为最重要的一条原则是对学生的尊重和理解。

记得在九月份进行运动会团体操排练的第二天，刚带领学生排练完，还在回家的路上我就接到吴育萱家长的电话，问我孩子在学校发生了什么事，怎么一到家就嚎啕大哭，而且说坚决不参加团体操排练。我一听心里很不舒服，一股脑儿向家长说了其中可能的缘由。原来在当天排练站队形时出现了一点问题，结果没了我们班的朱琳和吴育萱的位置。我当时忙得顾不上他们，只是让他们在旁等着候场。朱琳是个非常有个性的丫头，没等多久就背书包回家了。等我安排妥当后就在主席台用麦克喊朱琳和吴育萱归队。喊了两声才见吴育萱慢慢地从电教楼旁走过来，这时主任由催了一声：“吴育萱，动作快点！”。（没想就这一句伤了孩子的自尊。）我告诉家长是不是因为我让她坐了一个小时冷板凳所以委屈得哭了？如果连这点委屈都受不了，就算智商再高学习再好也成不了大器，并希望家长配合好做好孩子的思想工作。过后家长又打电话告诉我，这孩子不是因为不让上场而委屈，而是因为主任那句话在全年级的学生面前说，会让别的学生认为吴育萱是在“耍大牌”，虽然是全年级第一名，其实吴育萱有自己很自卑的地方，总觉得自己颇受人争议，所以处事尽量低调，而主任这一喊让她很无地自容。家长说反复做了思想工作，孩子心情平静许多了，但是和朱琳“死也不参加排练了”“谁说也没用。”听了这番话，我开始琢磨如何让这两个个性非常鲜明的丫头拧过劲儿来。

第二天早自习，我把两个面带从容就义神情的学生叫到办公室，坐下。我首先向真诚她们道歉：由于老师协调不周让两位坐了冷板凳耽搁了两位的时间。其次批评了朱琳的不辞而别，顺便表扬了吴育萱的坚持，并说对她们昨天的行为表示理解，如果换做是我，可能也会有相同反应。最后，我扔给她们每人一大块德芙黑巧克力，问：“上学期我们看的FORREST GUMP （电影《阿甘正传》），还记得我让你们背过的主人公阿甘说的一句经典台词吗？”一个摇头，一个点头答道：“Life was like a box of chocolates, you never know what you’re gonna get.”(生命就如同一盒巧克力，你永远不会知道你将得到什么.这是阿甘经常提醒自己、“劝诫”他人的话。正是这句富含哲理的“箴言”激励着善良真诚、乐天知命的阿甘脚踏实地、努力拼搏，并终由一名智障者变成了美国人心目中一个不朽的传奇人物。) 我接着说：“你们都一定记得一个智障阿甘是如何走出生活困境获得成功的。我给你们的不是巧克力，而是生活的滋味，好好品品。”我又扔给吴育萱一块榛子巧克力：“这是奖励你熬住了坐冷板凳。还要记住，别太把自己当回事，你和大家都一样的普通学生，除了你爹娘，没人会老把你成天惦记着，明白吗？”“至于你们参不参加团体操排练，等你们品完巧克力再说。反正你们的位置现在空着，当然候补队员不止你们俩。”下午排练时，我看见两个女孩手挽手笑嘻嘻地站到了队伍中……

从以上的这个案例可以看出当今的中学生自我意识非常强，而且心灵还脆弱，对于他人的批评不容易接受，所以对他们的教育应该采取多角度多层次的灵活多样的方法，力戒简单粗暴的说教。要想达到有效的教育，首先就得尊重和理解学生, 说到底还是一种爱心的付出，是一种情感的交流与互动。这应该是一名教育者所必备的。