抓常规,保考试,总结会,准备好,静思考,写案例

作者:刘志永 来源:政教处 发布时间:2011年06月24日
 

 

 
一、抓常规,保考试
期末这个时间段,是学生违纪高发期,期末考试需要纪律的保证。需要班主任狠抓班级学生常规管理的落实,为期末考试提供稳定的秩序和良好的氛围。
1、认真落实班级学生考勤。要求落实到全班学生上午、下午都是谁没来、谁迟到了、谁请假了,谁提前走了,要记录留底,以免家长找麻烦,也是学校安全教育与管理的核心内容之一。
2、学生上学必须穿校服。特别是现在夏天的校服管理要到位。按照王校长提出的学生上学必须是“穿着校服进校们、穿着校服上课、穿着校服参加活动”,这是学校的管理规定,没有与学生讨论的空间。关键是我们管理者在这个问题上需要统一思想认识,和学校整体管理保持一致性,按照学校管理规定办事,重要的是班主任与年级组要求和检查都到位。
3、班级环境卫生班主任亲自检查到位。虽然每天有值日生清扫和班干部检查,但是如果班主任要求不严,检查不到,学生就不认真清扫,结果影响的是师生的健康和工作学习效率。有人说“班主任抓班级管理,首先要从抓环境卫生入手。
3、上午学生跑操坚持到放假,不能虎头蛇尾。既是学生健康和考试的需要,也是学生磨练意志,常规管理的硬指标。班主任不能放松,经常到位检查,给学生树立榜样。
4、上午放学静班,必须认真落实到位。这个问题学校反复强调,因为是学校安全、节约的这样环节与必要措施,必须认真落实好。现在进入夏天,如果教室空调、电脑、电扇、灯等,没有关掉,浪费电是非常不应该的。这种现象是存在的(包括晚自习)。放学了,学生不离开教室回家,谁也不能担保学生不出问题。如果发生了什么不应该发生的问题,没有人能说的清楚,万一真的发生了什么安全事故,家长是会翻脸无情的,这方面的教训是有的。因此,班主任必须安排、落实好班干部轮流值班,负责检查上午放学静班,两人一组,要求必须记录,规定学生12:00一切必须离开。值班干部关掉空调、电脑、电扇、灯、锁门。(包括晚自习)年级组值班进行检查,如果发现没有哪个班没有学生值班落实,要通报批评。
5、班主任要坚持每天上午、下午都到班级看看。到处走一走,看一看,发现问题,解决问题。如果自己有事情需要离开学校,需要和年级组长和班长打个招呼,防止万一你不在这个时间段里,班级学生发生问题找不到你。
6、保班级稳定要防患于未然——找“问题生谈心”。根据自己对班级学生的了解,对那些你感到让你不太放心的学生,抓时间主动找他们个别谈谈心,进行情感安抚、思想鼓励、行为要求,尽量避免他们在期末出问题。
7、班主任倡导学生考试目标达到“两个实现”。一是每次考试每学科比上次多得出5分;二是学生考试总成绩追赶上班级前边一名同学。这样,逐步实现一个一个阶段性小目标,强化信心,产生良性循环,最后实现高考大目标。
8、注重考试过程管理,帮助学生顺利考试。班主任在学生考试期间注意对学生的健康教育、安全提醒、心态调整,帮助学生顺利参加期末考试。
二、总结会,准备好
1、班主任注意评价的客观性与肯定性。期末考试以后,按照学校规定和工作需要,年级和班级要进行期末考试的总结分析,不管是年级、班级,还是学生个人的总结评价应该是肯定性评价与期望性要求相结合,以肯定性评价为主,因为客观上我们的成绩是主要的,这是客观事实。同时对存在的问题要找准,原因要清晰,措施要得力,要求要适当。对学生的评价,不管是优点还是缺点,要以事实为根据,语言要准确、恰当,达到鼓舞信心的目的,达到帮助学生认识缺点的目的。
2、开好班级总结分析会需要班主任“认真备课”。一是对全班每个学生整体客观情况进行认真的研究与分析,体现分层次教育与管理的教育思想,多一把尺子衡量学生,用发展的眼光看学生。二是对过去一学期的班级管理整体情况进行认真梳理,找准具体成就弄清楚存在的客观问题,同时班主任自己首先对管理好班级有信心、有办法,对学生和家长提出具体要求,让学生和家长听了以后,对你的班主任的工作和班级管理比较满意,有信心,懂得在新的学年里具体应该怎么办。
三、静思考,写案例
为促进班主任专业化成长和教科研能力的提高,提高班主任工作的艺术水平,决定开展班主任“教育案例评选活动”‘
1、班主任“教育案例”就是把我们日常教育教学过程中发生的故事进行挑选,把宝贵的事例和奇思妙想写下来,成为自己今后教师生涯的精神财富和今后工作的参考。
2、教育案例关键是真实、有独立思考。记录的内容可以是和学生的一次谈话、师生之间的一次冲突或者思想碰撞,也可以是一次思想情感的沟通与交流;结果可以是成功的、欣慰的,也可以是失败的、气恼的,可以是心得体会,也可以是感悟与思考,可以是经验的总结,也可以是教训的汲取。
3、教育案例记录的可以是班主任和任课老师思想、工作方面的交流沟通,也可以是就一件事情、一个问题的讨论;可以是对一件事情的真实感受,也可以是对一个问题的深入思考。可以是班主任和家长的沟通与合作。可以是一次谈话过程、一个电话的沟通、一个短信的交流,也可以是就一个实际问题和家长的商讨或者彼此发生的冲突与矛盾,可以是愉快合作的记忆,也可以是难忘的情感碰撞的教训。可以是个别学生特殊问题的探讨与合作,也可以是一批学生普遍性问题的研究,可以是班级家长会的成功记录。
4、教育案例记录的可以是在班主任激情状态下的情感倾诉,可以是班主任在理性状态下的冷静思考;通过文字叙述,抓住自己思想的火花,培养自己“清、正、雅、和”的气质,使自己成为“知识的传播者、智慧的启迪者、心灵的抚慰者”,在教育实践中,既照亮他人,又让自己生命发光,提升自己“高雅、睿智、亲和、自信”的人格魅力。(请将“教育案例”在2011年7月3日之前,以电子稿的形式放到上交材料王校长文件夹里。)
俗话说的好“编筐编篓,贵在收口”。其实,一个学年的结束也是新学年的开始,总结的目的是为了提高。本学期学校提出了《班主任分时段工作规程》,提出了班级管理的“分层教育,分层管理”希望各位班主任从班级实际情况出发,不断提高班主任工作艺术水平,祝愿大家暑假快乐!
              
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