“仁爱之心”是我们教育的根本

作者:高二、5班 张顺生 来源:政教处 发布时间:2012年03月24日
 

 

我们教育的根本目的在于传播人类文明,传播中华民族传统道德“仁爱之心”,把学生培养成身心健康、人格健全、富有朝气的社会主义事业的接班人。我们五中,作为油田一所子弟学校,建校30年来,始终以关爱学生为根本,为学生的终身发展而努力。这是完全正确的,应该继续坚持下去。现在高中生的确存在种种问题,例如:早恋、上网成瘾、厌学、心理郁闷、性格压抑、暴力倾向等。如何帮助学生规避这些不良现象,如何在这些不良倾向稍露苗头时,即能及时发现,化解于无形呢?这应靠师生之间相互沟通,良方之一就是落实“仁爱教育”。
一、 仁爱传递,有教无类。
正如孔子所说“仁者爱人”。每个学生都有各自的优、缺点,由于他们成长的环境和受到的教育不同,素质有很大差异。有些学生老实听话,有些学生自由散漫,有些学生很有礼貌,而有些学生却蛮横不讲理,动不动就粗话连篇;甚至有些学生对老师持“挑战和对抗”的态度。这时班主任要用宽容的心包容、接纳、教育他们,使各类型、各层次的学生都能受到教育,而不能只是纪律处分开除了事。有些孩子虽然上高中,但多年养成的不良习惯一时难改,他们不但学习基础差、个人的心态和控制力更差,我们很难使他们完全脱胎换骨,只能在思想上教育、引导,在行为上逐步规范。虽然一些基础差、习惯差的孩子事实上已不适合高中学习,但他们又没有更好的去处。我们老师只能把这些孩子看成是自己的孩子,把心态放平和,教育需要等待。
让他们在我五中接受一些正面教育,总比失学到社会上混要强。我们需要面对现实,尽我们所能,帮助学生完成高中学业,让他们先成人、后成才。例如,在我的班里有两个女生,一个男生,由于学习成绩长期提高不上去,于是动了退学的念头。我知道以后耐心地做了他们的思想工作,帮助他们重新回到课堂学习。很多例子告诉我们“缺乏爱的问题家庭,容易产生问题少年”,同理,“老师缺乏仁爱之心的教育,容易造成问题学生”。我们要用“仁爱之心”给他们以正确的引导。
 二、宽容是仁爱之心的重要体现
我所理解老师的“仁爱之心”是指对各个层次的学生都一视同仁,不但对长得漂亮、成绩好的学生要爱,而对一时落后,违纪较多的学生也要爱。当然,爱好学生容易,爱差学生难,是对我们师德的考验。例如,我的班里学生迟到现象集中在两个人身上,其中周凯迟到次数最多。按规定迟到学生通知家长领回家教育,停课半天,可是停了两次后,周凯家长反映说他不想上学了。经过调查我发现他父母离异,妈妈在北京上班,爸爸上班几天回一次家,孩子违纪,给爸爸丢脸,说不上两句就暴打一顿。有一次周凯的眼睛被他爸爸打肿了,二十多天才见好。我感到心痛,如果让他失学到社会上,即使“成不了流氓也要成盲流”。相反,如果我们宽容一些,让他留在学校继续读书,有老师与伙伴的帮助和监督,相对要好些。我记得学校领导多次讲过:“对于问题学生,要反复抓,抓反复,多关心,多帮助,发现闪光点,扩大优点”。周凯毛病虽多,但处事能力强,在班里人缘好,对他人热心肠,爱劳动,关心同学,谁病了他主动陪着去医院。尊重老师,有时即使老师刚批评了他,一扭头碰见老师照样热情打招呼。于是,我从他的优点入手,把一些班里是事交给他办,遇到比较棘手的问题也向他求助。这样,他觉得自己在老师心目中有份量,在班级有地位,表现好多了。虽然学习成绩一时还上不去,偶尔也有点小违纪,可他在课堂上和老师同学们在一起,比让他回家到社会上要好。是的,人类社会需要牛顿、霍金,中国需要钱学森、王大珩,但是更需要大批平凡的劳动者。我们的基础教育能把学生培养成什么样的人,就把他培养成什么样的人,正所谓“因材施教”。
三、建立仁爱和谐的班集体
作为班主任,在班里用心营造充满真情与关爱的氛围,以真心换真心,把“仁爱之心”浇注在平时的一点一滴的关怀之中。在生源质量不理想的情况下,培养他们的仁爱之心,引导他们关爱父母、老师和同学,让班级充满仁爱的氛围,首先要从老师做起,在日常与学生的交往中放下老师的架子,和学生进行平等的交流,因为现在的学生看重师生之间平等的交往。这有利于我们老师听到来自学生不同的声音,班里的事情大家商量着来,例如排座位、制定班规、奖励、处罚等。同时,老师尽量给学生在学习与生活方面提供合理、可能的帮助,例如,有的孩子上课时间生病了,只要我有可能,我就陪他们去医院。逐渐班里充关爱、宽容多了,排座位大个让小个、视力好让视力差的,卫生值日男生抢干脏活累活等。一个叫彭轩的学生自控力差就主动把椅子搬到老师办公室,自己站着上课,他是真想好好学习,但坏习惯仍然时有发生,我一找他,他马上说“老师,我错了,罚我值日、擦黑板吧!
我觉得作为班主任,无论带什么样的班,注意换位思考,用“仁爱之心”对待每个学生,去感化、引导、教育学生,帮助学生“先成人,后成才”,实现我们的教育目标,帮助学生实现自身价值,提高“育人”效果,那你就是一个快乐的班主任。
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