说要“头头是道”,做要“有模有样”

作者:刘志永 来源:政教处 发布时间:2013年12月24日
 

 

主题班会是班级教育活动的形式之一,是班主任根据教育要求和班级学生实际情况确立主题,围绕主题开展的一种班会活动,使学生在活动中思想受到教育,心灵受到触动,锻炼各种能力,提高综合素质,培养良好学风。
2013年12月16日、17日,高二年级组织了“理想照亮前进道路”主题班会,张校长、王校长和教师、家长代表参加,他们和学生一起互动,交流情感,心灵碰撞,学生懂得了怎样缩小“理想自我”与“现实自我”的差距,“每天进步一点点”,努力养成好习惯,培养良好个性,促进健康成长。通过整体分析,综合评价,分别评出一等奖、二等奖:获得一等奖的班级:6班、2班、3班;获得二等奖的班级:4班、1班、5班。这次主题班会体现了以下“新亮点”:
一、准确选题,科学策划,认真准备
选题与策划体现了“教育性、针对性、计划性”原则。一是教育性。主题“理想照亮前进道路”是帮助学生缩小“理想自我”与“现实自我”的差距,主题思想渗透在活动过程中,具有教育性。二是紧密结合学生实际有针对性。即联系学生生活中普遍存在的思想、行为问题,根据学生身心特点,心理发展脉络,精心提炼,科学策划。三是确立选题有计划性。高二年级组在学期初针对学生阶段特点是缺乏学习的紧迫感,学习激情不够,选择确立“理想照亮前进道路”。各班联系本班学生突出问题进行讨论,准备工作细致,方案设计合理,融思想性、教育性、趣味性于一体。
二、组织实施——时间紧凑,容量巨大。
1、适合学生年龄特点。 高中生仍处于长知识、长身体阶段,进入高二阶段思想活跃,乐于思考,对新事物充满好奇;精力充沛,活泼好动,兴趣广泛,求知欲望强烈,喜欢新颖活泼,知识性强的活动。主题班会活动中体现了这些特点。
2、内容丰富,形式多样。主题“理想照亮前进道路”内容丰富,涉及面宽,形式多样,包括:(1)主题报告;(2)演讲竞赛;(3)讨论交流(4)知识测试;(5)文艺表演;(6)经验介绍;(7)集体朗诵;(8)现场问卷;(9)现身说法。学生喜闻乐见,活动满足了学生多方面心理需求,增强了思想“正能量”,能力得到了锻炼。
3、体现了学生主体作用。主题班会的策划与实施离不开教师指导,但老师的作用主要体现在“思想动员,人员选拔,技术培训”等方面,是当“导演”、做“顾问”,帮助学生在活动中“唱主角”。
三、注意“借题发挥”,搞好“追踪教育”。
选题与准备是活动的“基础点”,组织实施过程是活动的“重头戏”,主持人的应变能力是活动成功的“关节点”。这次活动“新亮点”是活动之后,班主任与年级组合作,以“班级深化课”形式进行“借题发挥”,搞好“追踪教育”,以深化主题,巩固教育成果。一是“总结、提炼,启发、点拨”。活动中学生认识并非一致,发言有片面性,有些仅凭个人好恶判别是非、善恶、美丑,带个人感情色彩,缺乏客观认识与理性分析。所以,利用“班级深化课”引导学生深入思考,提高思想认识。二是“借题发挥”,引导学生既要在活动中说的“头头是道”,更要在活动后的生活中做的“有模有样”,在此基础上确立“近、中、远”阶段性目标——“近期目标”期末参加市局统考,争取理想成绩;“中期目标”进入高三学年时行为表现良好,德智融合;“远期目标”2015年高考取得理想成绩,实现自我人生价值,成为五中校史上优秀毕业生。
“主题班会”围绕一个教育主题,时间只有45分钟,整体方案“重点突出,环节紧凑”,班主任的“导演”作用,主持人的应变力,学生发言或表演安排妥当等,是活动成功重要因素。而这次主题班会以后的“追踪教育”是个新尝试。班主任和年级组活动后重视学生表现的变化,及时收集学生信息反馈,抓住学生思想情感新变化,及时加以引导,帮助学生在思想上,心灵深处留下有价值的东西,增强思想的“正能量”,在实际学习生活中有积极的表现,良好的变化,帮助学生培养良好的学风。
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