剖析示范，总结提炼，引领规范-华北油田第五中学

剖析示范，总结提炼，引领规范——班主任特色培训

作者：来源：发布时间：2013年12月31日

2013年12月25日下午，五中进行了班主任培训，培训特点是“班级剖析示范，部门总结提炼，校长引领规范”。

一、精细管理，剖析示范。

五中班主任培训特色之一是“现身说法、借鉴提升”。高二、6班班主任张磊以“从细节中发现问题，在实践中探求方法”为题发言，针对“尖子生”特点，结合班级学生现状，实行“精细化管理”，采取针对性措施。她“看到问题爱思考，想好了就实践，期望实践有成效，效果不佳再完善，力争效果更理想。”工作实践中“难题作课题，求解在实践”。坚持“分层管理，互利共赢，刚柔并济，对症下药。”交流要点概括为三个制度：一、“求教问题登记制度”。针对学生上课没听懂也不及时请教的问题，实行“求教问题登记制度”，通过“制度管理”，帮助学生养成良好学习习惯。二、“作业入袋制度”。受“退休职工报刊袋”的启发，将家中窗帘制作“班级学生作业袋”挂在教室门口墙上，出台“作业入袋制度”，规定学生袋上注姓名，每日“先交作业后进门”，作业入个人袋，课代表按时收，空袋记名，上交老师，提高作业上交和完成质量。三、“学科课代表轮换制度”，目的是强化学生“敬畏心理”，激发学生内在潜能。实行“学科课代表轮换制度”，选“弱科学生轮流担任科代表”，客观上使学生增加了与老师接触、交流机会，“逼迫”学生给弱科更多学习时间，以提高弱科成绩。实行以来，部分弱科成绩差的学生因和学科老师交流多了，情感深厚了，学习开窍了，成绩开始提高了。

二、把脉专业，提炼经验。

政教处刘志永以“珍惜带班机会，促进专业成长”为题发言，总结众家之长，提炼参考性意见。概括为 “第一、传统德育活动有新意。第二、以自身工作热情，点燃学生学习激情。第三、培养“领头雁”，打造“先锋队”。第四、周会谈真事，补充“正能量”。第五、提倡“案例反思式”总结。第六、“小处着手出真招，管理方式有新意”。时代在变化，学生在变化，班主任工作特点也在变化。因此，“学习参考他人经验，注重个人实践锻炼”，积极探索，善于提炼，形成个人特色，成为优秀班主任。

三、理清脉络，规划蓝图。

团委书记刘英通过工作总结的形式，理清德育脉络，让班主任清晰地了解德育指导思想和过程管理思路。包括以下几点：一是清晰德育指导思想。1、实施分年级德育工作细则，坚持完善德育量化考核，营造良好教育教学氛围，维护稳定教育教学秩序，培养优良学风和班风。 2、突出抓好学生养成教育，帮助学生逐步养成良好学习与生活习惯，促进学生健康成长。3、创造性的开展各种教育活动，特别是社会主义核心观教育，理想教育。二是加强学生常规管理措施。三是德育活动形式新颖求实效。四是特色管理促良好学风、校风形成。五是正视问题不自满，不断创新勇登攀。

四、聚焦亮点，引领规范。

学校德育主管王校长在培训会上，以新颖的形式，把开学以来他随机但有意识地拍下的校园内的各种“画面”，分年级、按类别的进行播放。“画面”都是日常生活的一些“碎片”，实际把画面“合起来”却组成了德育的一个个“亮点”。正所谓“镜头聚焦亮点，引领管理规范”。从各年级特色管理内容看，各有千秋，值得互相学习参考。

一个个“有意思”的学习、生活、管理的画面“拍下来、串起来、展出来”，有个体的，也有群体的，有活动的，也有环境的，有老师的，更多的是学生的，集中展现的是德育工作“亮点”，引导的是学校德育工作的方向。“画面”虽无声，但“此时无声胜有声”，因为“画面”用无声语言告诉人们在“德育过程管理”中，我们管理者的“着力点”在哪里？教育活动的“聚焦点”又在哪里？常规管理怎样抓、抓什么、抓到什么程度？自己和别人相比，自己的特色是什么？和别人差距是什么？别人是怎么抓出成效的？可以相信，看了这些集中展现的“画面”，不管是年级组成员，还是班主任，心里都有了自己的答案。这种新颖的“班主任培训方式”，对班主任的心理触动是大的，思想引导是明确的，为学校德育新局面的开创，提供了清晰的“路线图”。

“大道扬鞭驰骏马，高天阔地展雄才”，可以相信，这样“接地气、暖人心”特色培训，“马年”的班主任工作一定会出现新气象，五中的德育工作一定能够迈上新台阶。