学生学校适应不良综合症咨询与辅导
女生，16岁，高二理科重点班学生，她从小学至初中都是学生干部、三好学生，成绩优秀，学校一直很重视对她的培养，希望她为母校争光。父母都是知识分子，事业有成，对她期望值很高。她对自己要求严格，学习刻苦，工作积极，成绩一直不错，多次被评为优秀学生干部。初中毕业后，她以优异的中考成绩考入高中，在校住宿。
升入高中以后，她表现不俗，参加了班委会、学生会干部竞选，并获得成功，担任班长兼任学生会干部。高一阶段，学习成绩还不错。进入高二阶段，她发现自己的学习成绩在下降，工作感到吃力，一些原在她后边的同学，成绩追上了她，甚至有的超过了她。学生会改选，她由正职变为副职，班级工作也没多大起色。宿舍里，一些能说会道，表现不错的人，每天兴高采烈，谈天说地，原本处于中心地位的她，开始退居次要地位，有时插不上嘴，心理开始出现了一种难以名状的失落感。高二第一学期期中考试，同宿舍一位与她不相上下的女同学成绩比她高了9分，她心理难受极了，一夜没睡着，泪水湿了枕巾。自此，周日干什么也没劲，看不进书，做不出题，玩也玩不痛快，甚至吃她喜欢的冰激凌也味同嚼蜡，坐立不安、行为懒散。高二第一学期后半学期，她紧盯住一位已经超过她的女同学，这个同学干什么她就干什么；放学她不回家，自己也不回家。因二人是同班，上课注意力难以集中，因为老去看那位女同学在干什么；接着开始失眠；先是午休睡不着，后来晚上闭不上眼，不想住宿舍，提出让她妈妈来陪读，到校外租房，可她妈妈还要上班，来不了，就和她妈妈怄气。渐渐产生恐惧，怕见宿舍的东西，更怕见那位女同学，甚至不敢提那位女同学的名字。即使服了妈妈给的催眠药，睡眠状况有所好转，但心理问题仍未解决；成绩开始下降，甚至几门不及格；于是丧失信心，怀念过去，总想找回以前的优越感，又觉得不可能；不敢参加期末考试，认为肯定会失败，追不上那为女同学。看书没兴趣，作业完不成，坐在桌前莫名奇妙的流泪。实在没办法，在妈妈陪伴下来找老师
老师的分析：
这位女同学紧张不安的焦虑状态，信心丧失的抑郁状态，难以自控的注意他人的紧迫状态，对学校对同学的恐惧状态等，都不很突出。同时，学习不能专心，作业完成困难等，她过去一直没有这种现象。她从初中升入高中，在同学中地位的改变是产生以上症状的主要“刺激源”，当自己成绩下降时，心理优势丧失，不能正确应对。诊断为“学校适应不良综合症”。
起因是上高中以后没有以前那么众星捧月般的心理优势，她对这一情况缺乏正确客观的认识，没有思想准备，碰到挫折以后不能正确应对。从交谈中得知，考上高中，她乐观、自信，但有一定盲目性，因为她对新情境中主、客观条件的变化缺乏必要的认识：
一：这所高中学校的学生来自本企业十几所校，都是经过中考洗礼，选拔上来的，尖子生众多，同学之间差异相对缩小，彼此竞争更加激烈，自己原有优势不复存在。
二、她是“考试型”的学生，在初中靠勤奋刻苦和大量的训练，对课本知识掌握的不错，中考成绩上了重点录取线，但由于条件限制，在课外知识和综合能力方面有欠缺。
三、高中阶段的教学方法，对学生的管理方法都与初中不同，突出的是对学生学习的自觉性、自控力要求高，学校和老师不可能象初中那样在她身上花那么多时间，具体管那么多。
四、由于客观环境的变化，人的社会适应能力不同，能尽快适应高中老师的教学与管理更为重要了。一些学生成绩发生波动也在情理之中，是正常的。作为学生，应当根据变化了的情况，调整自己的心态，以新的姿态面对新的挑战，尤其是耐挫折力的提高。
这位女生，由于过去一直在顺境中过来的，是在赞美声中长大的，当来到高中以后，由于对上述情况还没有足够的认识，当优越地位开始动摇时，不能坦然面对，客观分析原因，主动积极应对，而是转向了另一个极端——盲目自卑，产生种种不良行为。
老师的辅导：
一，解除局部症状，坚持不退宿，继续住宿学习。勇敢面对那位超过她的女同学，鼓励她：“下棋找高手，比武找能人”，只有这样才能提高自己。要相信一句话“自信是成功之父”。
二，诱导她对比她强的女生恐惧背后的“不服气”全说出来，达到合理宣泄，这是帮助她恢复自信的重要程序。这样，从不敢提这位女生的名字到尽情评论该生，她恐惧心理解除，自信心开始恢复。
三，告诉她：人还是长处多，看人应当一分为二，这名女同学比她考的好，肯定有她的优点和长处，必须客观的看待，她们是同舍、同班，应是比较了解的，让她用10天时间给该生找出至少3条优点。这样，帮助她端正了对他人的态度，以友好互助的态度去和同学竞争，争取“双赢”。
四，启发她认识自身的适应不良。指出客观环境的变化，自己地位的改变是正常的，适应不良主要是自身原因造成的。例如：对新环境、新变化的心理准备不足，不能正确评价，从而主观上感受到强烈刺激。造成这种情况和自己以往过于顺利有关，人生路上曲折、坎坷在所难免、鼓励她要勇敢面对生活挑战，加强自我锻炼，“霜重色愈浓“，像海燕一样搏击风雨。
五，重新给自己定位，增强必胜的自信心。其实，尽管她比同宿女同学少了9分，但名次仍在年级前列，仍然是优秀生，只是尖子增多，自己没有以前那么显眼了。此外，她基础比较扎实，人又勤奋、刻苦，只是学的面比较窄，方法比较死，综合能力差，扬长补短，提强补弱。这些分析进一步鼓舞了她的士气。
六，制定具体奋斗目标、学习计划，介绍一些方法。让她明白：一次成绩不能说明将来。要进步必须有目标，要实现目标应当有计划，有了计划必须坚决执行。同时建议她主动找那位超过她的女同学，开展学习竞赛，互帮互学，共同进步。
经过反复几次跟踪，达到助人者自助的目的，挖掘了她自身潜能，提高了适应能力。与那位女同学成了好朋友，期末考试二人都有新进步，各种症状消除，还参加了宿舍自我管理小组干部竞选，成了副组长。最后高考取得564分。被一所重点大学录取。
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