评语注重激励性，体现个性化-华北油田第五中学

评语注重激励性，体现个性化

作者：刘志永来源：政教处发布时间：2010年06月26日

每到期末，班主任要给每个学生写评语，这既是班主任工作的“规定动作”，又是班主任教育学生的有效方式，还是促进家校互相配合的一种途径，需要班主任用心来写。

班主任给每个学生写评语，首先平时要了解、熟悉班级每个学生的基本情况，写评语的时候要怀着一颗真诚而热切的心，写出的每句话，要让学生感到句句入目，字字入心，评语内容虽短，师生的情意却深，犹如师爱的一张书笺，带着班主任老师的对学生真诚的情感与热切的期盼，评语的字里行间，处处体现出班主任老师对每个学生的人文关怀，让每个学生都能够感受到班主任老师对自己的真心关爱，让每个学生家长通过班主任写给学生的评语，更多的了解自己的孩子，同时也从中感受到班主任老师对自己孩子的热情，从而更加感谢班主任老师，在今后工作中更加积极的配合班主任老师工作。这样，也为班主任今后更好地教育学生创造了有利条件。

班主任给每个学生写评语，应该尽量体现对每个学生的全面、客观、公正的评价，尽量以肯定、夸奖、表扬为主，同时巧妙地指出学生存在的不足和缺点，并且提出建设性的意见与建议，最后给以针对性的寄语。

班主任知道，班级每个学生的情况都是各不相同的，因此一定要根据每个学生的实际表现和各种特点，写出一个个特色鲜明的个性化评语来。可以选择激励性的名言警句，也可以根据各个学科特点的语言风格，还可以根据班主任自己的爱好、个性与特长，来写风格各异的评语。因为有个性的评语才是最好的评语，才能给学生的心灵以触动，帮助学生更好的认识自我。而班主任老师对学生多角度的评价，体现了评语的多样性。所以，班主任要用发展的眼光来评价成长中的每个学生，写的时候一定要倾注真情，讲究艺术性，以理服人，以达到以情动人的教育目的。

评语的激励性是为了给学生以鼓舞，帮助他们战胜困难，继续前进。评语的个性化则体现班主任老师对每个学生的因材施教，核心是以人为本。评语水平的高低，艺术性如何，则是班主任整体素养的一个体现。