五中百名优秀学生家庭教育的八个共同特点-华北油田第五中学

五中百名优秀学生家庭教育的八个共同特点

作者：刘志永来源：政教处发布时间：2010年07月01日

我从事德育工作时间比较长，在家庭教育方面注意学习与总结，尤其是向身边的广大优秀家长学习，和我校20多年来的优秀学生及他们的家长个别交流比较多，有的是高中三年，还有的是中学六年，甚至大学四年，前后10年不间断的来往。在这个过程中，引起我感兴趣的事情是这些优秀学生家长的家庭教育的确与众不同，的确各有特色。我调研了五中局级10多个高考状元和20多个单科第一名，40多个学生会干部，30多个省级优秀学生干部、三好学生等近百个优秀学生的成长经历和他们的家庭教育特色，我发现虽然这些优秀学生的性别不同，家庭教育背景不同，具体成长环境不同，性格特点也不同，家长的文化层次不同，甚至有的妈妈没有文化；家长所从事的社会职业更是五花八门，干什么的都有。但是，在他们的家庭教育过程中，接受的家庭教育，却有非常相同的特点。现在整理出来，提供给各位家长朋友们，或许能有所借鉴。

第一，这些优秀学生的父母给孩子做出了好榜样。他们在单位多是好职工，很多人是先进工作者或者劳动模范，还有不少是领导干部。他们在夫妻双方的大家庭里，都是好儿子、好女儿，或者好儿媳妇、好女婿；在自己的小家庭里，是好丈夫、好妻子，是孩子的好爸爸、好妈妈。有人说“榜样的力量是无穷的”，也有人说“喊破嗓子不如做出样子”，还有人说“行动是无声的命令”。在这些优秀学生的家庭里都体现了这些特点，他们的家长要求孩子做到的，自己首先做到，家长不让孩子做的，家长自己首先不做，家长希望自己的孩子成为一个什么样的人，家长自己就首先努力做一个什么样的人。教育孩子更重要的是教育孩子怎样做人，而身教最重要。

第二，这些优秀学生的父母和孩子关系融洽，感情深厚。首先，这些家庭里的成员能够进行经常性的思想交流与情感沟通，他们知道对方关心什么，对什么感兴趣。其次，家庭的学习氛围浓厚，家长带头勤奋学习，在生活上朴素大方，不与别人攀比。特别是这些家庭都没有破坏家庭稳定的因素存在。

第三，这些优秀学生的家庭成员对孩子的教育态度一致。没有所谓的丈夫唱“红脸儿”，妻子唱“白脸儿”，没有孩子不知道到底应该听谁的这样的尴尬。在有祖辈老人的家庭里，老人没有对孩子错误的包庇行为，没有孩子错了老人不让孩子的父母管教的行为、“推横车”的现象发生，对孩子的错误行为不纵容，对孩子父母教育孩子的行为不干涉；更重要的一点是家庭成员里没有人做违反社会道德的事，他们家庭的结构是完整，是健全的。

第四，这些优秀学生的家长在家庭教育方面坚持实事求是的原则。他们承认人与人是不一样的，孩子与孩子是存在比较大的差异的，人的十个指头有长短，每个孩子那能全都一般儿齐呢？家长能从自己孩子的实际情况出发，对孩子学习成长的期望值是合理的，特别是确定的高考目标是恰当的，是符合自己孩子的实际情况，是让孩子经过努力能够实现的，也就是人们常说的“跳起来能够摘到桃子”，家长不把自己的孩子与别人家的孩子进行盲目的横向攀比。

第五，这些优秀学生的家长能够和孩子“将心比心”。也就是家长能够站在孩子的角度想孩子的问题，设身处地的为孩子着想，心理学上叫“换位思考”或者“心理位移”。家长能以孩子的心态来考虑孩子的问题，这是十分难得的，家长能耐心倾听孩子说完想说的话，能以商量的口气与孩子进行交流，对孩子的帮助符合孩子的实际需求，而不是把自己成人的意见和观点强加给孩子，允许孩子保留和家长不同的意见。更加可贵的是如果在某个事情上的确是家长错了，那么，家长能够向孩子承认错误，甚至道歉，能做自我批评，接受孩子的批评。

第六，这些优秀学生家长体谅孩子的难处，允许孩子犯错误。因为他们知道大人还犯错误呢，所以没有理由责怪孩子犯错误，在孩子犯错误以后能够体谅孩子，而不是斥责孩子，注意不伤孩子的自尊，给孩子留面子，不信奉过去“当人教子”的传统教育方法，而是注意先听孩子怎么说，再找孩子班主任老师请教，了解真实的情况，然后坐下来帮孩子分析犯错误的原因，给孩子改正错误的的机会，并在日常生活中提醒、监督与帮助孩子改正错误。更令人欣赏的一点是他们不因为孩子犯过错误而失去对孩子的学习进步、健康成长的信心，从不放弃对孩子的教育与引导。

第七，这些优秀学生家长能积极参加学校组织的家长活动。通过参加活动，了解学校对孩子教育内容，对家长的要求和建议，参加学校家庭教育培训班，与孩子的班主任老师和其他任课老师经常性的联系，积极配合学校老师对孩子的教育，和老师们关系融洽，甚至多年来往。他们清楚学校对家长的具体要求，能虚心听取老师对自己孩子的客观评价，接受老师对家长的意见和建议，他们是老师教育孩子的好助手。

第八,这些优秀学生家长与时惧进，跟上时代步伐。他们不断学习家庭教育的新知识、新方法，接受新事物，努力提高自身修养，结合自己孩子的实际情况，不断提高家庭经验能力。这些优秀家长遇到问题不固执、不偏激，听得进老师相反的意见，他们相信老师，信任老师，不断了解孩子各个阶段的成长特点与教育规律，自己对孩子的教育符合孩子的年龄特点与性格特点。

有人这样说过：“一个孩子，如果只是体育不好，可能是一个残品，如果是智育不好，那可能不算是一个好产品，但是，如果是德育不好，品质不好，却可能是应该对家庭和社会的危险品”。是啊，一个工人，在生产的过程中，如果因为违反操作规程可能发生安全事故，造成产品报废，只是出一个废品，是经济损失，还可以再生产。但是，如果我们家长的家庭教育方法违反了教育规律，不符合孩子的成长规律，耽误的则可能是孩子的一生，是一个没有办法重新再来的事情。如果孩子在成长过程中出了问题，到了孩子应该独立生存的时候，他却不能独立生存，而是变成了“啃老族”的一员，那么，到了家长自己的晚年，就难免会有麻烦，谈不上什么家庭幸福了。从这个意义上来讲，家庭教育是比什么都重要的“职业”，切不可掉以轻心。

还有人说过，在一个好铁匠手里，即使是一块顽铁，他也能打成一把好刀；如果在一个低能的雕刻匠手里，即使是一块美玉，他也雕不成像样的玉器。这说明不管干什么事情，用正确的方法把事情做正确是十分重要的。家庭教育又何尝不是如此啊。