班主任的基本素质与人格修养
班主任要比较好地完成自己教书育人的任务，适应时代发展的要求，就应该在工作实践中不断地提高自身素质，因为现在的学生发生了很大的变化，如果我们不能与时俱进，有意识地提高自己的素质，那么，就难以胜任现在的班主任工作。
一、班主任的基本素质包括那些内容？
1、思想品德素质。科学的人生观、世界观、价值观，良好的道德品质。包括：挚爱教育事业，勇于承担责任；谦虚好学，刻苦钻研；关心集体，有大局意识；能够角色互换，善于协作；教书育人，为人师表。
2、文化知识素质。有比较系统的政治理论知识和厚实的学科专业基础知识，有广博的自然科学及相关学科的知识，有教育学、心理学知识。
3、综合能力素质。具有了解和研究学生的能力，组织、管理学生的能力，语言和文字表达能力，自我调控与自我提高能力，获取信息与处理信息的能力，社会交往能力和与他人合作的能力，掌握和运用现代教育、教学手段的能力，自学能力与教育科研能力等。
4、心理素质包括那些内容？
情感素质。热爱学生是教师情感的核心，要了解、关心、尊重、信任学生。
意志素质。包括：明确的目的性、一贯的坚持性、处理问题的果断性、善于自我控制的韧性。
观察素质。包括：有目的、有计划、深入而细致、迅速而准确的观察。
表达素质。包括用语言和文字：准确、简练、通俗易懂、生动形象，富有启发性和教育性。
身心素质。生理健康，反应敏捷，精力充沛，耳聪目明、声音洪亮，具有一定耐受力。能够承受生活、工作中的困难与挫折，并且能够及时自我调整。
二、班主任人格修养对班集体的影响
教育家乌申斯基说过：“教师的人格就是教育工作中的一切。”班主任的人格修养对班集体的建设具有决定性的影响。
（一）、师爱是学生接受教育的桥梁，也是形成班集体的前提。
实践证明，纵使你对学生有许多大量讲了多少遍也不听的道理，可是，当学生生病住院了，班主任老师去看一看他，学生心理防线就能够立刻突破，与你的心就贴近了，你再说话他就认真听了。
（二）、班主任真正尊重每个学生是形成良好班集体的关键。班级有什么事情，能够先和学生们商量，实行民主决策；班主任把学生放在自己心里什么位置，对班集体的形成十分重要。
（三）、班主任的以身作则、为人师表是班集体形成的保证。
以身作则、为人师表是教师的本色，是班主任的基本要求。有人说：“学生的眼睛是录像机，耳朵是录音机，脑子是计算机。他们把平时录下来的信号装在计算机里，然后指导他们的行动。”此话很有道理。
别林斯基说过：“教师是把学生的美德与幸福操在手里的人。”教师在学生心目中是一个特殊的偶像。
车尔尼雪夫斯基认为：“教师要把学生造就成一种什么人，自己就应当是这种人。”
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