尖子生的特点分析及培养对策

作者:刘志永 来源:政教处 发布时间:2010年09月06日
 

 

“尖子生”又称优秀生,如何提高“尖子生”的培养效果,怎样更好地发挥他们在学生群体中的榜样和带头作用,是需要我们认真研究,努力抓好的工作之一。本文从“尖子生”特点分析入手,在培养对策上有一点个人思考。
一、“尖子生”特点分析
1、尖子生优越感很强,对自己的期望值很高。但是,他们并非是完人,只是他们的缺点往往被优点和长处所掩盖,容易被班主任所忽视。他们的虚荣心比较强,有什么困惑不轻易吐露,而是深藏在心中。他们的缺点与困惑主要有:
2、“成就焦虑”的严重困扰。“成就焦虑”是一种不健康的心理倾向,是一种希望自己的学习成绩超过别人,而且担心被别人超过所引起的持续的心理紧张、不安,带有恐惧的情绪体验。表现是:总希望自己每次考试成绩都是拔尖的,年级成绩排名是只升不降的,把考试成绩的高低作为自己成功或者失败的标志。一旦考试失误或者失败,就怀疑自己今后还能否获得成功,于是,产生一种紧张、不安的情绪,长期心理压抑,而好面子,不愿意和老师说。
3、存在比较严重的社会交往困惑。他们在别人眼中的一个突出标志就是学习成绩好,老师与家长关心的也是他们的学习成绩。因此,他们的主要精力也放在学习成绩的提高上,比较关心周围同学的学习成绩变化,并且有一种戒备心理,平时不与同学交流自己的真实思想,在与他人的交往中语言比较得体,但是,在情感上总有一种隔膜。
4、他们的承受挫折的能力比较弱。他们对自己的期望值比较高,在实现目标的过程中,对失败的因素,以及可能带来的负效应则考虑的很少。因此,他们如果遇到挫折与失败,心里就非常难受,思想上就接受不了,有的甚至没有勇气面对暂时的失败,因此而产生抑郁心理。
二、“尖子生”培养对策
1、全面关心,严格要求。坚持“响鼓也要重锤敲”,对优秀学生更要给以更多的体贴、关心和帮助。特别要注意他们被头上的各种“光环”所笼罩,往往出现的各种问题具有一定的隐蔽性。
2、帮助他们提高思想认识、促进他们全面发展。他们因为学习成绩好,有点“一俊遮百丑”,也有自满的理由。所以,一旦出现挫折或者失败,又会出现自责心理,特别是高一年级的新生就更加明显,帮助他们提高思想认识就更重要,要帮助他们进行客观的自我评价,理智地对待可能发生的挫折或者失败,在班级中找到适合自己的位置。
3、帮助他们保持良好的学习心理状态。优秀学生的特点之一是情绪体验多以“退缩行为”、“向内发泄”作为突出反映,但是,一旦问题累积到一定程度,其结果是爆发性、破坏性的,只是影响比较小,对集体与他人没有明显的影响,但是,妨碍他们的个性健康发展,对他们的学习干扰却比较大。同时,也不易引起老师的注意,往往家长重视不够。所以,老师要帮助他们在挫折或者失败以后及时进行自我心理调整。
4、帮助他们排除交往的障碍,建立融洽的人际关系。他们另一个特点就是比较在乎周围的人们对他们进行的评价。所以,老师要帮助他们与周围人搞好关系,特别是要处理好与异性同学的关系,不要因为发生“早恋”而影响学习。同时处理好与老师们的关系,以及与家庭成员的关系,防止因为关系紧张,情绪不稳,影响正常的学习与考试,影响人格健康成长。
5、帮助他们“量身定做”,制定“个性化成长方案”。最好是年级组指导,班主任牵头,任课老师参加,争取家长配合,从学生的实际情况出发,“量身定做”制定“个性化成长方案”。一般在经过一学期比较认真地考察以后进行为好,包括整体计划、阶段性计划,以及按照内容进行设计的培养目标与计划,让学生本人清楚什么时候干什么,怎么干好,老师和军长清楚自己能够给以什么帮助,怎样落实,共同形成合力。然后是跟踪和定期分析、总结、调整,努力使学生的主观能动性和老师、家长的积极性发挥到最好。
6、组织以班级为单位的学习竞赛活动。让不同层次的学生进行交流,让不同层次的学生进行沟通,达到互相学习,互相促进,促进尖子生提高的目的。利用班会组织“学科学习方法介绍”,“难题现场解答比赛”,“写作业的方法与试卷分析整理方法交流”等活动。
 
 
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