真实的教育实践，自我的教育反思
学校根据石油分具《通知》要求，按照省教育厅班主任教育案例征集主题“让每一个孩子都精彩”的规定内容，在6月份组织班主任参加这个活动。9月份开学以后，我们认真阅读、学习了班主任写的教育案例，真切地感觉到这些教育叙事研究的案例，的确是各位班主任“真实的教育实践，自我的教育反思”。这种教育叙事研究案例，是来自教师自身教育生活的行动研究，教师在自己的班级中，在和自己的学生互动过程中，充满着生机与活力。可以说一个个教育案例都再现了当时真实的教育情景，都与教师教育实践密切结合。班主任通过“叙述”自己真实的教育故事，来改进自己的日常教育生活，“反思”自己的教育行为，促进了自己的班主任专业化成长。
教育部2006年6月颁布了《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》，其中第一次明确提出：“班主任岗位是具有较高的素质和人格要求的重要专业性岗位。”这就确定了班主任专业化地位。班主任作为学校教育不可或缺的角色，专业化发展是一个重要而急迫的问题，因为班主任工作不但是一门科学，也是一门艺术。特别是现在经济社会的深刻变化，教育改革的不断深化，学生的成长出现了新情况、新特点，对班主任工作提出了新的挑战，提出了更高的新要求。新时期的班主任工作专业性越来越强，要求班主任必须实现持续的专业发展，也就是教师自身真实的教育实践和自觉的教育反思，只有这样，才能担当起班主任工作的重担。
苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”因此，学校准备在本学期集中时间召开一次全体“班主任工作经验交流会”，并且进行论文评选，其意义也在这里。希望到时候能够看到更多的班主任写出具有个人鲜明特色的好文章来。
2010年9月10日教师节
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